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2.3周而复始的循环（二）教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.3周而复始的循环（二）

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.理解循环结构的基本概念，掌握循环结构的编程实现。

2.学会运用循环结构解决实际问题，培养编程思维。

【教学内容】

1.循环结构的概念与分类

-介绍循环结构的基本概念，包括for循环和while循环。

-分析循环结构在实际编程中的应用。

2.编程实践：循环结构的应用

-案例一：编写程序计算1到10的整数和。

-案例二：编写程序输出1到100之间的所有偶数。

3.循环结构的嵌套

-介绍循环嵌套的概念，分析循环嵌套在实际编程中的应用。

-编程实践：编写一个九九乘法表程序。

【教学方法】

1.讲授法：讲解循环结构的基本概念、分类及编程实现。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解循环结构的应用。

3.编程实践法：让学生动手编写程序，巩固所学知识。

【教学评价】

1.课后作业：布置与课堂内容相关的编程练习题。

2.课堂问答：通过提问，了解学生对循环结构知识的掌握情况。

3.作品展示：展示学生编程实践成果，进行互评和教师评价。

【教学资源】

1.教科版（2019）高中信息技术必修1教材。

2.编程环境：Python或其他编程软件。

3.课件：包含循环结构的基本概念、分类、编程实践等内容的PPT。

核心素养目标

1.信息意识：使学生认识到循环结构在编程中的重要性，能够从实际问题中抽象出循环结构，形成解决问题的编程思路。

2.计算思维：培养学生运用循环结构进行问题求解的能力，学会用编程语言表达循环逻辑，锻炼逻辑思维和算法设计能力。

3.创新思维：鼓励学生在编程实践中尝试不同的循环结构解决方案，激发创新意识，提高解决问题的灵活性。

4.团队协作：通过编程实践和作品展示，培养学生相互交流、协作的能力，提升团队协作水平。

学情分析

高中一年级的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经接触过简单编程知识，对编程有一定的基础认识。

-学生对循环结构的概念和作用有一定了解，但可能对其具体应用和深入理解尚有不足。

-学生对Python编程语言有一定的基础，但熟练程度参差不齐。

2.能力层面：

-学生的逻辑思维能力逐渐成熟，能够理解和运用循环结构进行简单编程。

-学生具备一定的自主学习能力，但仍有部分学生在面对复杂问题时显得无所适从。

-学生在团队协作中表现出不同的角色特点，有的擅长组织协调，有的善于解决问题。

3.素质层面：

-学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。

-学生在创新思维方面有待提高，部分学生对新知识充满好奇，勇于尝试。

-学生在团队协作中表现出一定的沟通能力，但部分学生需要加强倾听和表达能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对循环结构已有一定了解，为本节课的教学奠定了基础。但知识掌握程度的不均衡，要求教师在教学中要关注个体差异，因材施教。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力有利于本节课循环结构的学习。但自主学习能力和问题解决能力的差异，要求教师在教学过程中给予不同层次的学生适当引导和帮助。

3.素质层面：良好的学习习惯有助于学生课堂学习和课后实践。但在创新思维和团队协作方面，部分学生需要教师在课堂上进行针对性培养。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下策略：

1.关注学生个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.创设丰富多样的教学情境，激发学生的兴趣和好奇心，培养创新思维。

3.加强团队合作学习，引导学生相互交流、分享经验，提高团队协作能力。

4.适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。

5.结合教材内容，设计符合学生实际水平的编程实践任务，提高他们的问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有教科版（2019）高中信息技术必修1教材，提前指导学生预习本节课相关内容。

-准备教材配套的教师用书和教学参考资源，以便在课堂上为学生提供更多拓展知识。

2.辅助材料：

-准备与循环结构相关的图片、动画和视频等多媒体资源，用于直观展示循环结构的工作原理和实际应用。

-设计并打印循环结构编程实例的案例分析和代码模板，方便学生参考和模仿。

-收集循环结构在实际编程中解决