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Unit1Lights,camera,action!Extendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第二册的Unit1“Lights,camera,action!”的Extendedreading部分。该部分围绕电影制作的主题,深入介绍了电影拍摄的过程、电影类型及著名电影作品。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已经接触过关于电影的简单词汇和基础句型,如“movie”,“actor”,“direct”等,并了解一般现在时和一般过去时的运用。本节课将在此基础上,进一步拓展学生在电影领域的专业词汇(如“genre”,“scene”,“script”等),引入现在完成时和一般将来时,帮助学生从专业角度理解和讨论电影艺术,提升其英语语言综合运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过“Lights,camera,action!”Extendedreading的学习,提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下:首先,通过分析电影制作过程,提高学生的语言理解能力,使其能够准确理解并运用与电影相关的专业词汇及表达方式。其次,通过探讨不同电影类型及赏析著名电影作品,培养学生的文化意识,增强对多元文化的理解和尊重。再次,通过小组讨论和报告的形式,提升学生的思维品质,培养其批判性和创造性思维。最后,通过模拟电影拍摄等活动,提高学生的学习能力,激发其自主学习与合作探究的兴趣,实现语言知识的实际应用和情感价值的提升。这些目标与新教材强调的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四位一体的核心素养要求相契合。
重点难点及解决办法
重点:1.掌握与电影制作相关的专业词汇和表达方式。2.使用现在完成时和一般将来时描述电影制作过程和作品特点。
难点:1.专业词汇的准确运用和句型的正确时态使用。2.对不同电影类型的深入理解和文化背景知识的拓展。
解决办法:1.通过课前预习,让学生自主查找电影制作相关资料,提前接触和了解专业词汇。课堂上,通过图片、视频等直观教具辅助教学,加深记忆。2.设计小组讨论活动,让学生在实际语境中运用所学词汇和句型,互相纠正错误,提高准确度。3.对于电影类型的文化背景知识,教师提供相关资料,引导学生进行课外阅读,课堂上组织分享会,促进学生交流和学习。4.针对难点句型的使用,设计具体场景的写作和口头表达练习,让学生在具体实践中突破难点。
突破策略:1.采用任务型教学法,将学习内容设计成具体的任务,鼓励学生在实践中学习和掌握知识。2.利用差异化教学,根据学生的不同水平提供不同难度的练习和活动,确保每个学生都能在原有基础上得到提升。3.定期进行形成性评价,及时了解学生的学习情况,针对存在的问题进行个别指导。
教学方法与策略
为实现本节课的核心素养目标和有效突破重点难点,结合教学目标和学习者特点,以下为选用的教学方法、设计的教学活动及确定使用的教学媒体和资源。
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过PPT展示和口头讲解,向学生传授电影制作相关的专业词汇和句型,为学生提供基础知识和框架。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对电影类型、作品赏析等主题展开交流,培养学生的批判性和创造性思维。
(3)案例研究法:选择一部具有代表性的电影作品,分析其制作过程、艺术特点和文化背景,帮助学生深入理解电影艺术。
(4)项目导向学习:将学生分成不同的小组,每组负责一个电影项目,从剧本创作、拍摄、剪辑到宣传等环节,全面实践电影制作过程。
2.教学活动
(1)角色扮演:学生模拟电影制作过程中的不同角色,如导演、演员、摄影师等,进行实际场景的表演和练习。
(2)实验:组织学生进行拍摄、剪辑等实验活动,让学生在实践中掌握电影制作技巧。
(3)游戏:设计电影知识竞赛、电影猜谜等游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
(4)小组合作:鼓励学生以小组为单位完成项目任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:展示与电影制作相关的图片、词汇、句型等,辅助教师讲解和学生学习。
(2)视频:播放经典电影片段、制作过程记录等,帮助学生直观了解电影制作,提高学习兴趣。
(3)在线工具:利用网络资源,如电影数据库、在线词典等,方便学生查找资料、拓展知识。
(4)实物和设备:提供相机、摄像机、剪辑软件等设备,让学生在实际操作中掌握电影制作技能。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对电影制作兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道电影是如何制作出来的吗?它与我们生活有什么关系?”
展示一些经典电影片
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