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第29课探索人体的奥秘教学设计-2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第29课探索人体的奥秘

2.教学年级和班级：初中综合实践活动七年级下册

3.授课时间：第XX周第X节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

一、导入（5分钟）

通过展示人体解剖图及简要介绍，引发学生对人体结构的好奇心。

二、新课内容（30分钟）

1.人体的基本结构

-介绍细胞、组织、器官、系统的概念及关系。

2.呼吸系统

-介绍呼吸系统的组成及功能。

3.循环系统

-介绍心脏、血管、血液的组成及血液循环的过程。

4.消化系统

-介绍消化系统的组成、食物的消化与吸收过程。

三、实践活动（10分钟）

1.学生分组讨论：分析人体各系统之间的联系与协调。

2.制作人体系统图：学生动手绘制呼吸系统、循环系统、消化系统的结构图。

四、总结与反馈（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要回顾。

2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

五、课后作业（课后自主完成）

1.深入了解人体的其他系统，如神经系统、内分泌系统等。

2.完成综合实践活动手册相关内容。

教学目标：

1.让学生了解人体的基本结构及主要系统。

2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.增进学生对人体健康和生命科学的认识。

教学资源：

1.北师大版初中综合实践活动七年级下册教材。

2.人体解剖图、实物模型、多媒体课件等。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况。

2.实践活动成果：评价学生制作的人体系统图及讨论成果。

3.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念：通过探索人体的奥秘，使学生认识到生命的复杂性和独特性，形成对生命现象的尊重和爱护。

2.提升科学思维能力：引导学生运用观察、比较、分析等方法，对人体各系统进行探究，培养学生科学的思维方式和解决问题的能力。

3.强化探究与实践能力：通过实践活动，使学生亲自动手操作、合作交流，提高学生的实践能力和团队协作能力。

4.增强健康意识：让学生了解健康生活方式对人体健康的重要性，培养健康的生活习惯，提高健康素养。

5.培养社会责任感：使学生认识到人体健康与社会发展的关系，激发关爱他人、关注社会健康问题的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中已经学习了细胞的结构与功能、人体的基本组织等内容，对人体的基本构成有了初步的了解。此外，学生对呼吸、循环、消化等基本生理过程也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对人体奥秘充满好奇心，对探索自身身体结构有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手实践能力，但在抽象思维和系统分析方面尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过观察和实际操作来学习，另一部分学生则更倾向于从书本和讲解中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对人体系统之间相互联系的理解上存在困难，如呼吸系统、循环系统和消化系统之间的相互作用。此外，学生在进行实践活动时，可能面临团队协作和沟通的挑战，以及对人体结构图的绘制技巧掌握不足等问题。在知识拓展方面，学生对其他人体系统的了解可能不够深入，需要教师引导和辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和贴近生活的案例，为学生讲解人体的基本结构和各系统的功能，帮助学生建立系统的知识框架。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问。

2.讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，加深对人体各系统之间联系的理解。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。

3.实验法：组织学生进行实践活动，如制作人体系统图、观察实物模型等，使学生在动手实践中掌握知识，提高学生的实践能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等展示人体的解剖图、生理过程等，使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件如人体解剖三维模型、互动游戏等，增强学生对人体结构的认识，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。

具体实施：

1.课堂导入：通过展示人体解剖图，引导学生关注人体的奥秘，激发学生的学习兴趣。

-教学手段：利用多媒体设备展示人体解剖图，配合讲授法进行讲解。

2.新课内容教学：

-讲授法：讲解人体的基本结构、呼吸系统、循环系统和消化系统的功能及相互联系。

-讨论法：组织学生针对各系统的功能及联