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网络中的数学课前探究

一、课前探究是否等于预习

学生数学课前探究是否等同于传

统意义上的课前预习？是不是

学生的一种自觉行为？在

现代信息技术高速发展的

今天，还有没有更新、更

高效、更能吸引学生进行

数学课前有效探究的学习

方式？

在调查中我们发现，学生的课前创意

探究行为多数趋于被动式、程序化，探究二

过程只限于看看书、试做习题，其形式单一，方法简单，效果不明显。而教师缺乏有效的方法引导学生课前探究。为更好解决学生在数学课前探究过程中遇到的问题、难题，进一步提升学生的数学课前探究成效，我们以“网络平台”为学习、交流的载体，开展了相关的尝试与研究。

二、推出“网络平台”

学生放学离开了学校，就离开了老师与同学，也就意味着失去了学习交流与讨论的对象。当他在为下一次的数学课堂学习进行主动探究的时候，遇到问题怎么办呢？“网络平台”的推出，大大丰富了学生数学课前探究的空间。当前电脑与网络早已进入平常百姓家，“网络平台”的实施就有了它的支撑点。我们搭建的“网络平台”主要有两种形式：

1.班级QQ学习群：以班级为单位，建立一个大的QQ学习群；学生也可以根据学习需要或兴趣相投等因素组建小的QQ学习小组。学生要在QQ群中交流，讨论自己的数学课前探究成果与疑难问题。2.数学网络教室：教师建立一个相关的数学网络教室，在这个“教室”里向学生提供探究的内容，提供方法的提示或指导，学生则以跟帖的形式进行互动交流。“网络平台”的推出，教师可以及时了解学生在课前探究过程中的行为状况，为自己的课堂教学调整提供了依据。因为是在一种虚拟环境下的交流，也能使学生更亲近老师，促使某些平时不太发言的学生能提出自己的问题与想法，使探究成效最大化。

三、设计目标

旨在通过依托“网络平台”互动交流，提升学生的数学课前探究能力，学会与他人通过不同的方式进行学习的交流、讨论，使他们成为能探究、会探究、善于探究的人。通过活动，让学生体验到如何将现代信息技术应用到自己的数学学习上来，从而使课前探究充满平等、互动、和谐的气息和氛围，构建多元化立体式的数学学习空间。

四、“网络平台”的日常运作

（一）建立班级“网络平台”生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

我在学校网站下建立了一个“小钟老师数学网络教室”，五（4）班几个学生还联合建立了一个“我爱数学”QQ学习群。全校像这样的数学网络学习平台还有好多。学生在老师的指导下，申请注册成为会员。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（二）“网络平台”的使用须知生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

1.定时：数学老师和学生商定一个QQ在线或跟帖的互动交流时间。我平时就和学生约定，周一至周五每天的七点到七点半，是放学后我们的“小钟老师数学网络教室”在线时间。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

2.定人：我平时就让班里的数学课代表和大组长分别负责不同的工作，对每一次在线交流互动过程进行简要记录与整理。这样做有利于提高学生在线互动交流的效率，而且我可以从这些材料中寻找课堂教学的调整依据和生成点。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

3.定任务：在进行互动交流之前，学生可以根据QQ群公告或是数学网络教室里的探究任务，先进行个性的、独立的课前探究，然后带着探究成果或是疑难问题而来。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（三）以《有趣的测量》为例生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

下面以《有趣的测量》为例说明“网络平台”日常使用情况。生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

《有趣的测量》课前探究活动摘要生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（1）课前探究的内容与要求：生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（说明：第二天的数学学习内容是《有趣的测量——测量不规则物体的体积》，在前一天的学生课前探究作业中，我在我的“小钟老师数学网络教室”里给学生布置了这样的课前探究任务。）生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

（2）互动交流活动纪要：生活就是