《玩偶之家(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《玩偶之家(节选)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《玩偶之家（节选）》深度解读

2.教学年级和班级：高中二年级文学班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二第一节

4.教学时数：45分钟

《玩偶之家（节选）》教学设计

【教学目标】

1.理解《玩偶之家》的文学背景和作者生平。

2.分析剧本的主要冲突、角色性格及象征意义。

3.探讨作品所反映的社会问题及其现实意义。

【教学内容】

1.回顾《玩偶之家》剧情，聚焦节选部分。

2.对比分析海尔茂与娜拉的角色性格。

3.探讨易卜生如何通过戏剧冲突展现当时社会的家庭与婚姻问题。

【教学过程】

I.导入（5分钟）

-通过问题引导，回顾上节课内容，简要介绍《玩偶之家》。

II.作品背景与节选分析（15分钟）

-简述易卜生生平及创作背景。

-指导学生阅读节选部分，分析海尔茂与娜拉之间的对话。

III.角色分析与讨论（15分钟）

-分组讨论：让学生分析海尔茂和娜拉的性格特点及其所代表的价值观。

-各组汇报：每组选代表分享角色分析。

IV.社会问题探讨（10分钟）

-引导学生思考：作品如何揭示当时的社会问题？

-小组讨论：娜拉最后的出走对现实社会的意义。

V.总结与反思（5分钟）

-教师总结：《玩偶之家》反映的妇女地位与家庭角色问题。

-邀请学生分享学习感悟。

【作业布置】

1.完成课后练习：对比分析《玩偶之家》与另一部反映家庭问题的文学作品。

2.预习下一课内容。

【教学反思】

-课程结束后，教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以更适应学生的学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《玩偶之家（节选）》的教学，培养学生以下几方面的能力：

1.文学理解与审美鉴赏能力：学生通过分析剧本中的对话、角色塑造及象征意义，提高对文学作品的深入理解和审美鉴赏能力，认识戏剧文学的艺术魅力。

2.思维发展与批判性思维：学生围绕作品中的家庭、婚姻和社会问题进行思考与讨论，培养批判性思维，学会从不同角度分析、评价社会现象。

3.文化意识与价值观：通过对比作品中不同角色的价值观，使学生认识到传统文化中的性别偏见，引导他们树立平等、尊重多元价值观的现代社会观念。

4.沟通与合作能力：学生在分组讨论、汇报的过程中，锻炼口头表达能力，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。

5.创新与实践能力：鼓励学生从作品中发现问题，勇于提出自己的见解，激发创新思维，培养将理论知识应用于实际生活中的能力。

三、学情分析

本课程面向的是高中二年级文学班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的语文基础知识，掌握了文学作品的基本分析方法，能够理解戏剧文学的基本结构。

-在前期学习中，学生对19世纪欧洲文学背景有一定了解，但可能对易卜生及其作品《玩偶之家》的了解相对有限，需要教师在教学中补充相关背景知识。

-学生对于家庭、婚姻等社会问题的认知尚处于初级阶段，需要通过本课程的学习，进一步拓展对社会问题的认识。

2.能力层面：

-学生具备基本的阅读理解能力，但深入分析剧本、挖掘角色内涵的能力尚待提高。

-在思维能力方面，学生具有一定的批判性思维，但部分学生可能过于依赖教师引导，需要教师在课堂上逐步培养学生独立思考的能力。

-学生在表达和沟通能力方面存在差异，部分学生口头表达能力较强，而部分学生则相对较弱，需要通过小组合作等形式，提高全体学生的表达能力。

3.素质层面：

-学生在价值观方面，大多数能够认同平等、尊重多元的现代社会观念，但仍有部分学生对性别平等、家庭角色等问题存在模糊认识，需要在教学过程中引导他们树立正确的价值观。

-学生具备一定的团队合作精神，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖他人，合作效果有待提高。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂参与度方面，部分学生积极发言，愿意表达自己的观点，而部分学生则相对沉默，需要教师关注并激发这部分学生的参与热情。

-在学习习惯方面，学生普遍存在对课后阅读和预习重视程度不足的问题，影响了对课程内容的深入理解。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注意以下方面：

1.充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养独立思考能力。

2.关注学生个体差异，因材施教，提高全体学生的能力水平。

3.结合课程内容，有机融入价值观教育，引导学生树立正确的价值观念。

4.注重培养学生的团队合作能力和行为习惯，提高课堂学习效果。

5.加强课后辅导，提高学生对课程内容的理解和应用能力。

四