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4.3化学键第1课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）化学必修第一册第四章第三节“化学键”的第1课时。教学内容主要包括：化学键的定义、类型（离子键、共价键）及其形成原理，化学键与物质性质的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素周期律等基础知识，了解了物质的基本组成和分类。本节课将在此基础上，引导学生进一步探索原子间如何通过化学键形成分子，以及化学键与物质性质之间的关系，使学生对化学键有更深入的理解，为后续学习物质的结构与性质、化学反应等奠定基础。

核心素养目标

1.运用化学知识解释化学键的形成原理，认识到化学键在物质性质中的作用，提高宏观、微观辨识能力；

2.通过分析不同类型的化学键，培养分类、归纳的思维能力，提升科学探究能力；

3.结合实际案例，理解化学键与物质性质的关系，培养理论联系实际的能力，激发创新意识；

4.在探索化学键的过程中，学会与他人合作、交流，培养团队合作精神和社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们对化学学科有一定的了解，具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握原子结构、元素周期律等基本概念，能够理解化学键的定义及类型。但在具体到化学键的形成过程、作用力等方面，知识体系尚不完善，需要进一步引导和讲解。

2.能力层面：学生在初中阶段已具备一定的观察、实验和思维能力，能够进行简单的科学探究。但在高中化学学习中，面对更加复杂的概念和理论，部分学生的分析、归纳和推理能力可能难以满足学习需求。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流方面具有一定的素养，但在主动学习、探究问题方面，部分学生可能缺乏积极性和自觉性。

具体分析如下：

（1）知识方面：

①学生对化学键的定义和类型有一定的了解，但深入到化学键的形成过程、作用力等方面，可能存在理解困难。

②学生对化学键与物质性质的关系有一定的认识，但缺乏系统性的理论支持。

（2）能力方面：

①学生具备观察、实验能力，但在设计实验、分析实验结果方面，能力有待提高。

②学生具备一定的思维能力，但在面对复杂化学问题时，分析、归纳和推理能力不足。

（3）素质方面：

①学生在团队合作中，能够相互协作、交流，但在主动承担责任、领导团队方面，部分学生表现不足。

②部分学生对化学学科兴趣不足，缺乏学习动力，影响课程学习效果。

（4）行为习惯方面：

①学生在课堂学习中，能够遵循纪律，积极参与讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。

②部分学生课后自主学习能力较弱，难以完成作业和巩固知识。

1.加强化学键理论知识的讲解，注重引导学生理解化学键的形成过程和作用力。

2.提高学生的实验和科学探究能力，通过设计实验、分析实验结果，培养学生的实践操作能力。

3.激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习主动性，提高学生的自主学习能力。

4.加强团队合作训练，培养学生的领导力和责任感。

5.关注学生的课堂表现，提高课堂学习效果，培养学生良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-化学教学软件

-动画演示软件

-化学实验模拟软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-化学课程学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-化学键相关教学视频

-化学键相关习题库

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论法

-互动问答法

-课后自主学习指导法

-网络教学资源辅助法

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“化学键”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质为何能结合在一起的情况？”（例如：水为何能形成液体？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学键的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学键的基本概念。化学键是原子间作用力的一种表现，它是物质结构稳定性的关键因素。化学键在化学反应中起着重要作用，决定了物质的性质和变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以水分子的形成为例，分析氢原子和氧原子如何通过共价键结合在一起，形成水分子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调离子键和共价键这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实