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2024年河北省中考诗词鉴赏专项《夜雨寄北》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年河北省中考诗词鉴赏专项《夜雨寄北》教学设计

教学内容

《夜雨寄北》是2024年河北省中考诗词鉴赏专项的重要内容，选自人教版初中语文九年级上册第二单元“月是故乡明”主题诗词学习。本节课主要针对《夜雨寄北》这首诗进行深度解析，教学内容包括：

1.诗歌背景及作者简介：了解李商隐的生平及其创作背景，理解作者在诗中所表达的情感。

2.诗词朗读与节奏划分：通过朗读，掌握正确的诗词节奏，提高学生的语感。

3.诗词意象解析：分析诗中的关键词汇和意象，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等，理解诗人抒发的思乡之情。

4.诗词意境鉴赏：深入探讨《夜雨寄北》的意境美，引导学生体会诗人对故乡的思念和渴望。

5.诗词结构与修辞手法：分析诗中的对仗、拟人等修辞手法，了解其作用，提高学生的审美鉴赏能力。

6.诗词情感抒发：联系实际，引导学生抒发自己对家乡、亲人的思念之情，培养学生的情感表达能力。

7.诗词中考题型解析：结合历年中考题型，分析《夜雨寄北》在中考诗词鉴赏题目中的出题规律和答题技巧，提高学生的应试能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文化素养：通过学习《夜雨寄北》，让学生深入了解我国古代诗词文化，传承和弘扬优秀传统文化。

2.增强审美鉴赏能力：分析诗词中的意象、修辞手法等，引导学生体会诗词的意境美，提高审美情趣。

3.提升思维品质：在解读诗词过程中，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑思维能力。

4.增强语言表达能力：通过诗词朗读、讨论和写作练习，提高学生的语言组织和表达能力。

5.培养情感态度：引导学生感悟诗词中的家国情怀，培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感态度。

6.提升自主学习能力：指导学生掌握诗词学习方法，培养学生自主探究、合作学习和终身学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词意象的理解与分析。

2.诗词情感的理解与体会。

3.诗词中考题型的答题技巧。

难点：

1.诗词意境的深入鉴赏。

2.诗词结构与修辞手法的运用。

3.学生自主学习与合作探究的能力培养。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示与诗词相关的图片、音乐等，帮助学生直观感受诗词意象，加深理解。

2.创设情境，引导学生联系实际生活体验，体会诗人情感，促进情感共鸣。

3.通过示例分析和互动讨论，教授答题技巧，提高学生解题能力。

4.设计小组合作探究活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养自主学习和合作能力。

5.对难点内容进行分解，设置阶梯式问题，逐步引导学生深入思考，实现难点突破。

6.结合课后作业和课堂反馈，及时巩固重点，针对学生薄弱环节进行个别辅导。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版初中语文九年级上册教材，以便课堂上随时查阅《夜雨寄北》的相关内容。

-准备与《夜雨寄北》相关的诗词鉴赏专项练习册，供学生课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-收集与《夜雨寄北》相关的历史背景资料，包括李商隐的生平简介、创作背景等，以便学生更好地理解诗歌。

-准备巴山夜雨、涨秋池等诗中意象的图片，通过视觉直观帮助学生感受诗词意境。

-搜集与《夜雨寄北》情感主题相关的音乐，如古筝、琵琶等，用于课堂上创造氛围，激发学生情感共鸣。

-制作《夜雨寄北》诗词朗读视频，指导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达。

-准备近年来中考诗词鉴赏题型的相关题目，特别是涉及《夜雨寄北》的题型，供学生课堂练习和讲解。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按小组形式排列，方便学生进行小组讨论和合作探究。

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置一个安静的朗读角，供学生在课堂上进行诗词朗读练习。

-在教室墙壁上悬挂与诗词相关的名言警句，激发学生对诗词的热爱和兴趣。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前对以上资源进行整理、筛选和预试，确保其在课堂教学中的适用性和有效性。同时，教师应充分了解学生的学习需求，根据实际情况调整教学资源，使之更好地服务于课堂教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《夜雨寄北》的预习资料，包括诗文的背景资料、预习问题和朗读视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夜雨寄北》的诗意和技巧，设计问题如“诗中的意象有哪些？它们传达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，检查学生的预