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第五单元写作指导《托物言志写法》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:第五单元写作指导《托物言志写法》
2.教学年级和班级:七年级下册
3.授课时间:第13周,星期二,第1-2节(共90分钟)
4.教学时数:2课时(45分钟/课时)
【第一课时】
一、教学目标
1.让学生理解并掌握“托物言志”的写作方法。
2.培养学生运用托物言志进行写作的能力。
3.提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容
1.回顾第五单元课文中运用托物言志的例子。
2.讲解托物言志的定义、作用和写作方法。
3.进行写作练习。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
-通过提问方式引导学生回顾第五单元课文中的托物言志例子。
2.讲解(20分钟)
-简要介绍托物言志的定义、作用和写作方法。
-分析课文中的具体例子,让学生理解并掌握托物言志的写作技巧。
3.练习(15分钟)
-布置一道运用托物言志的写作题目,要求学生在规定时间内完成。
4.互动讨论(5分钟)
-学生展示自己的写作成果,教师点评并组织学生互相评价。
【第二课时】
一、教学目标
1.让学生进一步巩固托物言志的写作技巧。
2.提高学生的写作表达能力。
3.培养学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容
1.继续进行托物言志的写作练习。
2.评讲学生作品,分析优点和不足。
3.拓展阅读,提高学生的文学素养。
三、教学过程
1.练习(20分钟)
-学生继续完成上一课时布置的写作题目。
2.评讲(20分钟)
-教师选取部分学生作品进行评讲,指出优点和不足,并提出改进建议。
3.拓展阅读(15分钟)
-推荐一些运用托物言志的经典文学作品,指导学生进行阅读。
4.总结(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调托物言志的写作技巧。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕学生的语文素养、思维品质、审美情趣和文化理解四个方面展开。通过学习《托物言志写法》,旨在培养学生以下几方面的能力:
1.语文素养:学生能够理解并运用托物言志的写作方法,提高自己的写作表达能力,形成具有个性的文学作品。
2.思维品质:学生在分析、比较课文中的托物言志例子时,培养逻辑思维、批判性思维和创新思维,学会从不同角度观察、思考问题。
3.审美情趣:通过学习托物言志的写作技巧,学生能够感受、欣赏和评价文学作品中的美,培养高雅的审美情趣。
4.文化理解:学生通过学习托物言志这一传统写作手法,了解其中蕴含的文化内涵,增强对中华优秀传统文化和民族精神的认同。
在教学过程中,教师应注重引导学生主动探究、合作交流,激发学生的学习兴趣,帮助他们将所学知识内化为自己的核心素养,为全面发展奠定基础。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解并掌握托物言志的写作方法。
2.能够运用托物言志进行写作,表达自己的思想感情。
难点:
1.如何引导学生从生活中发现合适的物品进行托物言志。
2.如何在写作中巧妙地运用托物言志,使文章富有表现力和感染力。
解决办法与突破策略:
1.对于重点的掌握,通过以下方法:
-结合课本中的经典例子,详细讲解托物言志的定义、特点和写作技巧。
-设计课堂互动环节,让学生通过讨论、举例来加深对托物言志的理解。
2.针对难点,采取以下策略:
-创设情境,引导学生观察周围环境,发现生活中的物品,并启发他们思考这些物品可以寄托的情感和寓意。
-提供写作框架和指导,帮助学生构思文章结构,鼓励他们在写作中尝试不同的表达方式,增强文章的表现力。
-组织学生互相评改和分享,让他们在相互学习中借鉴优点,发现并改正不足,逐步提高运用托物言志的能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-讲台
-白板
-学生用书
-写作练习本
2.软件资源:
-统编版语文七年级下册教材
-写作指导课件
-课文朗读音频
-写作素材库
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源:
-电子教案
-课文电子版
-写作示例PPT
-在线写作工具
5.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-互动讨论法
-小组合作法
-课后线上交流与反馈
-课堂写作练习与评改
-拓展阅读指导
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对托物言志写作方法的理解,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们听说过托物言志吗?它在我们日常写作中有什么作用?”
展示一些运用托物言志的经典文学作品片段,让学生初步感受托物言志的魅力。
简短介绍托物言志的基本
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