第18课《紫藤萝瀑布》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《紫藤萝瀑布》教学设计-2023—2024学年统编版语文七年级下册，本课选自第七单元第18课。教学内容主要包括：课文朗读与赏析，理解作者宗璞对自然美的描绘和对生命力的赞颂；学习生词、短语和重点句子，掌握课文的语言特色；分析课文的结构和写作手法，培养写作能力；通过小组合作，探讨课文的主题思想，增强审美情趣和人文素养。具体内容包括：

1.朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽壮观。

2.学习生词：繁茂、辉煌、沉淀等。

3.理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.探讨作者如何通过描绘紫藤萝瀑布来表达对生命力的赞美。

5.结合实际，学会运用课文中的写作方法进行创作。

核心素养目标

《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标旨在通过课文学习，提升学生的语言建构与运用能力，思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.语言建构：通过分析课文的语言特色，如词汇的选用、修辞手法的运用，增强学生对现代汉语的理解和运用能力，提高文学素养。

2.思维发展：引导学生深入思考作者如何通过自然景观的描绘表达对生命力的认识，激发学生的抽象思维和批判性思维，培养其深刻的思维品质。

3.审美鉴赏：通过赏析课文中的艺术形象，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

4.创造性表达：鼓励学生借鉴课文写作手法，创作个性化表达，提升其文学创作的想象力与独创性，促进个性发展和创新精神的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入《紫藤萝瀑布》一课学习之前，七年级学生已具备了一定的汉字阅读和写作能力，掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用这些手法进行简单的创作。此外，学生通过之前的学习，对文学作品的阅读和赏析也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其对富有描绘性和想象力的作品表现出较高的热情。《紫藤萝瀑布》以其生动的描绘和深刻的主题，能激发学生的好奇心和探索欲。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，喜欢互动式、情境式的教学风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）对课文中一些生僻词汇的理解和运用；（2）深入理解作者通过紫藤萝瀑布所表达的生命哲理；（3）在创作实践中，如何运用课文中的写作手法表达自己的思想感情；（4）对于课文中一些较为抽象的描述，如“生命的长河”，学生可能难以形成直观的认识。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效实现教学目标，充分考虑学生的学习兴趣和特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

教师通过生动形象的语言对课文进行讲解，引导学生关注课文的语言特色和修辞手法。在讲解过程中，穿插提问和小组讨论，鼓励学生主动思考、表达自己的观点。通过讨论，帮助学生深入理解课文的主题思想和作者的创作意图。

教学活动示例：

（1）在分析课文的语言特色时，教师选取具有代表性的段落进行讲解，并邀请学生分享自己对这些段落的理解和感受。

（2）针对课文的修辞手法，组织小组讨论，让学生分析这些手法在文中的作用，并尝试运用到自己的写作中。

2.案例研究：

通过对课文中的具体案例进行分析，引导学生学习作者观察自然、描绘自然的方法，并借鉴到自己的写作实践中。

教学活动示例：

（1）选取课文中描绘紫藤萝瀑布的精彩片段，让学生分析作者如何运用词汇、句子结构等描绘出这一景象。

（2）组织学生以小组为单位，选择一个自然景观进行观察和描绘，借鉴课文中的写作方法。

3.项目导向学习：

设计一个以“自然与生命”为主题的项目，让学生从不同角度对课文进行深入探究。

教学活动示例：

（1）分组进行项目研究，每组选择一个研究方向，如课文中的生命哲学、自然景观描绘等。

（2）学生通过查阅资料、采访、观察等方式，收集与项目主题相关的信息。

（3）整理收集到的信息，进行小组讨论，形成项目成果。

4.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示课文内容、重点词汇、修辞手法等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与课文相关的自然景观视频，激发学生的兴趣，增强他们对课文的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词、散文等，拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《紫藤萝瀑布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，