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1.2.1分离提纯教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修3的1.2.1分离提纯。内容包括：混合物分离提纯的基本原理，如溶解、过滤、蒸馏等方法；实际操作中分离提纯技术的应用，如从混合物中提取某种成分；以及实验室安全操作规范和实验数据的处理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在高一和高二上学期的化学课程中，已经学习了物质的性质、溶液的制备、化学反应等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生将理论知识应用于实践，提高他们解决实际问题的能力。此外，通过对混合物分离提纯的学习，学生可以巩固对物质性质的理解，为后续化学实验和深入学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究能力，强化证据意识，提升科学思维，增强实践与创新素养。通过学习分离提纯的基本原理与实验操作，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们在化学实验中的观察能力、分析能力及动手操作能力。同时，注重培养学生的安全意识，让他们在实验过程中遵循实验室规范，确保实验安全。此外，通过实验数据的处理与分析，提高学生数据解读与批判性思维能力，激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的探究与创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了混合物和纯净物的概念，了解了物质的基本性质，如溶解性、沸点等，并熟悉了溶液的制备和化学反应的基本原理。此外，学生在之前的实验课程中，已经接触过一些基本的实验操作，如称量、量取、过滤等。

2.学习兴趣方面，学生对实验操作和观察实验现象表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实践来探索和解决问题。在能力上，学生的观察能力、动手能力和团队协作能力较强，但在实验设计和数据分析方面有待提高。在学习风格上，学生更倾向于直观、具体的实验教学方法，对理论知识的学习则相对被动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实验过程中，对分离提纯技术要领的掌握不够熟练，可能导致实验效果不佳；在数据分析方面，可能缺乏有效的处理方法和批判性思维；此外，实验安全意识和实验室规范的理解与遵守也可能成为学生需要克服的问题。在面对这些挑战时，学生可能需要更多的引导和鼓励，以提高他们的自信心和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：用于讲解分离提纯的基本原理、实验操作要领和实验室安全规范。

-讨论法：针对实验过程中可能遇到的问题和困难，组织学生进行小组讨论，培养学生解决问题的能力。

-案例研究：分析实际分离提纯案例，使学生了解分离提纯技术在实际应用中的重要性。

-项目导向学习：将学生分组进行项目式学习，让学生自主设计分离提纯实验方案，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演实验室研究人员，进行分离提纯实验，培养学生的实验操作能力和安全意识。

-实验：组织学生进行混合物分离提纯实验，让学生在实践中掌握分离提纯技术要领。

-游戏：设计分离提纯知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示分离提纯的基本原理、实验操作步骤和实验室安全规范等内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放分离提纯实验操作视频，让学生直观地了解实验步骤和操作要领。

-在线工具：利用网络资源，提供相关文献、实验数据和案例，供学生参考和自主学习。

-实验器材：准备充足的实验器材，确保学生能够进行分组实验，提高学生的实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分离提纯的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“分离提纯的常见方法有哪些？”和“在实际操作中如何选择合适的分离方法？”，激发学生思考，为课堂学习分离提纯内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分离提纯教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、实验视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习分离提纯的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质性质和溶液制备等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分离提纯的知识点，如过滤、蒸馏等方法的原理和操作步骤。通过实例讲解，帮助学生理解不同分离方法的应用场景