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Unit1FoodMatters单词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1FoodMatters单词讲解

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：第一周，星期二，第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

利用图片和问题导入，激发学生对食物话题的兴趣。

2.单词讲解（20分钟）

依据课本内容，讲解以下单词：

-nutrition

-balanced

-diet

-nutrient

-deficiency

-excessive

-consumption

-consequence

3.互动练习（10分钟）

学生分成小组，用新学的单词进行句子创作，并分享成果。

4.应用拓展（5分钟）

让学生列举一些健康饮食的建议，并用新学的单词进行表达。

5.总结（5分钟）

教师对本节课所学单词进行总结，强调重点和难点。

6.作业布置（5分钟）

布置相关单词拼写和句子练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：掌握并运用食物营养相关词汇，提升英语表达能力，激发跨文化交际意识。

2.思维品质：培养分析、比较和评价不同饮食习惯的能力，增强逻辑思维和批判性思维。

3.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，形成有效的单词学习策略，提高自主学习能力。

4.文化意识：了解中西方饮食文化差异，增强对健康饮食的认识，培养全球化视野。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级英语提高班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析。

1.学生层次：高中一年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的语法知识，具备一定的阅读和写作能力。但在词汇量、表达能力及思维品质方面，学生之间存在一定差异。

2.知识方面：

（1）英语基础知识：大部分学生对英语基础知识的掌握较为扎实，但仍有部分学生在语法、词汇方面存在薄弱环节。

（2）食物营养知识：学生对食物营养知识的了解有限，对健康饮食的认识有待提高。

3.能力方面：

（1）英语表达能力：学生在英语表达方面存在一定困难，尤其是在使用复杂句型、长句进行表达时。

（2）合作学习能力：学生在小组合作中表现出一定程度的依赖性，自主探究和分工合作能力有待提高。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对英语学习兴趣较高，但对食物营养话题的兴趣相对一般。

（2）学习态度：大部分学生具有积极的学习态度，但个别学生存在懒散、消极情绪。

（3）思维品质：学生思维品质方面存在差异，部分学生具有较强的逻辑思维和批判性思维能力，但也有部分学生在这方面表现较弱。

5.行为习惯：

（1）课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生表现较为沉默。

（2）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但个别学生作业质量不高，存在抄袭现象。

（3）学习方法：学生在学习方法上存在误区，对单词记忆、语法掌握等方面缺乏有效策略。

1.针对学生层次差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.结合学生的知识背景，注重食物营养知识的渗透，提高学生对健康饮食的认识。

3.注重培养学生的英语表达能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。

4.关注学生的学习兴趣和态度，激发学生的学习积极性。

5.引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-白板

-单词卡片

2.软件资源：

-牛津译林版（2020）选择性必修第一册教材

-英语学习软件（如：词汇书、电子词典）

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、课件等）

-课堂互动平台（用于小组讨论、投票、答题等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-相关主题的图片、视频和音频资料

5.教学手段：

-情境教学法

-交际法

-任务型教学法

-小组合作学习

-互动游戏

-视听辅助教学

6.辅助材料：

-单词练习册

-食物营养相关阅读材料

-词汇测试题库

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物营养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道食物营养对我们的身体有什么影响吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食和营养不良的图片或视频片段，让学生初步感受食物营养的重要性。

简短介绍食物营养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握与食物营养相关的英语单词。

过程：

讲解单词的定义，包括nutrit