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2.1空气的成分（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1空气的成分（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

教学内容分析

2.1空气的成分（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

本节课的主要教学内容为粤版化学九年级上册第二章“物质构成的奥秘”中的2.1节“空气的成分”。教学内容主要包括：空气的组成成分及其体积分数，稀有气体的存在和作用，以及空气中二氧化碳的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经对气体的基本性质、氧气的性质和用途等方面有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识空气这一混合物的组成，通过学习空气中各成分的比例和作用，深化学生对气体知识体系的构建，并与实际生活相结合，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过学习空气的成分，使学生能够：

1.提高科学探究能力：能够运用实验方法对空气成分进行分析，掌握实验操作技能，并能对实验数据进行合理处理；

2.增强科学思维能力：理解空气中各成分的体积分数及其作用，形成对气体混合物的基本认识，培养透过现象看本质的思维方式；

3.增强环保意识：认识到空气成分对环境的重要性，树立保护环境和合理利用资源的意识；

4.提升社会责任感：了解空气污染的危害，认识到人类活动对空气质量的影响，积极参与环保行动，为改善空气质量作出贡献。

学情分析

针对九年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习中已经掌握了气体的基本性质、氧气的性质和用途等知识，为学习空气的成分奠定了基础；

-学生对科学探究方法有一定的了解，能够进行简单的实验操作，但实验数据处理和分析能力有待提高；

-学生对空气污染和环保问题有一定认识，但具体到空气成分对环境的影响，知识储备不足。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在实验过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题；

-学生在问题分析和解决能力方面有所欠缺，需要引导他们运用所学知识进行推理和判断；

-学生在团队合作和交流表达方面存在差异，部分学生表现积极，部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

3.素质层面：

-学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习积极性；

-学生在环保意识方面表现良好，愿意为改善空气质量作出努力，但具体行动有待引导；

-学生在课堂纪律和自主学习方面存在差异，部分学生自律性较强，部分学生需要教师关注和督促。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂表现方面，部分学生能积极参与讨论，主动提问，表现出良好的学习习惯；

-部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果；

-学生在课后作业和复习方面，完成情况不一，需要教师进行针对性的辅导和指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生的基础知识对学习空气成分有一定帮助，但需要在教学中加强对空气成分、稀有气体和二氧化碳作用等方面的讲解，以提高学生的知识水平；

2.能力层面：学生的观察能力、操作能力和问题解决能力对学习本节课内容至关重要。教学中应注重培养学生的实验操作技能、数据分析能力和逻辑思维能力；

3.素质层面：学生的好奇心、求知欲和环保意识有利于提高学习兴趣和参与度，教师应充分挖掘课程内容，引导学生关注现实生活中的环保问题；

4.行为习惯方面：学生的课堂表现和课后学习对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解空气的成分、各成分的作用及环保意义，帮助学生建立完整的知识结构。

-讨论法：组织学生针对空气污染、环保等问题展开小组讨论，培养学生的团队协作能力和问题分析能力。

-案例研究：通过分析具体案例，如空气质量监测数据，使学生了解空气成分对环境的影响，提高学生的科学探究能力。

-项目导向学习：设计以环保为主题的项目，如“如何改善校园空气质量”，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演环保专家，针对空气污染问题提出解决方案，提高学生的参与度和责任感。

-实验：组织学生进行空气成分检测实验，观察和分析实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。

-游戏：设计有关空气成分的趣味游戏，如“空气成分连连看”，增强学生对知识的记忆