《梅花魂》教学设计.docx

《梅花魂》教学设计

教学目标教学重难点

教学目标：

1.认识“腮、虬”等11个生字。

2.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.领悟梅花的品格，能说出对题目的理解。

教学重点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学难点：领悟梅花的品格，能说出对题目的理解。

教材分析?学情分析

教材分析:

《梅花魂》是人教部编版五年级下册第一单元的一篇略读课文，课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。难点是理解在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。

学情分析：

根据五年级学生的学段特点，对于略读课文的学习更应该放手让学生根据学习提示和精读课文中学到的学习方法来自主学习。学生通过自主学习，交流感悟，在理解课文内容的基础上体会作者的思想感情。学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的情感体验，但五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体会情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

（出示：王安石的《梅花》诗句）通过提问“同学们，你知道这首诗写的是什么吗？”引出课题——《梅花魂》（板书课题：梅花魂）学生齐读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.认识作者，了解故事背景

（课件出示：陈慧瑛简介和故事背景）

2.学生自读课文，要求：

（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）课件出示生字、词，指名读，教师正音，全班齐读，提示易错的字。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，概括课文写了外祖父的哪几件事？

2.学生汇报发言，教师相机引导并根据交流结果归纳。课件出示：

课文写了外祖父吟词落泪、珍爱墨梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花的手绢这几件事。

四、细读课文，感悟探究。

1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢?

出示:我们可以在充分阅读的基础上用这些方法:

(1)联系上下文。

(2)抓重点词句。

(3)联系自己的生活实际。

(4)用朗读的方式。

(5)其它自己喜欢的方法。

2、自学体会，动手圈画。

3、读句交流，谈理解。

4、重点引导第二件事:

从对比手法的使用及对外祖父神情，语言，动作等的描写体会对梅花的爱。

5、练习有感情地朗读这一段。

五、品读升华，歌颂梅花。

1、过渡:

外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?（13自然段）

2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流，讨论:

(1)从这段话中你了解到哪些内容

(2)把你了解到的内容讲给小组同学听听。

(3)全班交流:

①梅花的精神(不畏严寒，坚贞不屈)。

②梅花的精神象征中华民族的精神。

③保存墨梅图激励自己保持民族气节。

3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物?

4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩:

(1)自由练读。

(2)指名读自己感受最深的句子。

(3)齐读。

5、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?

6、学生结合着自己的理解来谈:

让学生明白，梅花魂就是爱国心。

7、倾听歌曲《我的中国心》，升华“爱国心”

古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

8、播放歌曲《我的中国心》。

六、板书设计

七、课后作业设计