山东省淄博市七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案1 新人教版.docxVIP

山东省淄博市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自山东省淄博市七年级生物下册第四章第三节“人体的呼吸”中的第二个子节“发生在肺内的气体交换”，新人教版。教学内容主要包括以下三个方面：

1.肺泡与血液之间的气体交换：引导学生了解氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的扩散过程，掌握气体交换的基本原理。

2.肺与外界的气体交换：介绍呼吸运动的过程，包括吸气和呼气两个阶段，使学生理解肺容量和肺内压力变化对气体交换的影响。

3.肺泡和血液中气体交换的实例：通过实例分析，让学生了解在运动、高原等不同环境下，人体如何调节呼吸以适应气体交换的需要。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习肺内气体交换的过程，使学生能够：

1.形成生命观念：理解生物体结构与功能相适应的原理，认识到呼吸系统在维持生命活动中的重要性。

2.培养科学思维：运用所学生物学知识，分析肺内气体交换的原理，提高逻辑思维和分析问题的能力。

3.提高科学探究能力：通过观察、实验、讨论等方法，探索呼吸运动和气体交换的关系，学会科学探究的一般过程和方法。

三、学情分析

本节课的教学对象为山东省淄博市七年级下册的学生，经过前几个章节的学习，他们对人体的呼吸系统有了初步的了解。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

七年级下册的学生正处于青春期，他们的观察力、思维能力和动手操作能力逐渐增强，对新鲜事物充满好奇心。但在抽象思维和逻辑推理方面仍有一定局限性，需要通过具体实例和直观教具来辅助教学。

2.知识方面：

学生已经掌握了呼吸系统的基本结构，如呼吸道、肺等，但对肺内气体交换的微观过程和原理了解不足。此外，他们对氧气和二氧化碳在体内的运输、交换过程也较为陌生。

3.能力方面：

学生具备一定的观察、实验和合作学习能力。但在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。在课堂教学中，需要教师引导他们运用所学知识解决问题。

4.素质方面：

学生具备一定的科学素养，尊重科学事实，但对科学探究的方法和过程掌握不足。此外，他们对生物学科的学习兴趣和动机各异，部分学生对生物学习缺乏信心。

5.行为习惯方面：

学生在课堂上的注意力、参与度和自律性对课程学习有很大影响。部分学生课堂表现积极，能与老师和同学互动；但也有部分学生课堂纪律较差，容易分心，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和科学素养。

（2）运用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解肺内气体交换的原理。

（3）加强小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（4）关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

（5）注重课堂管理，培养学生的学习兴趣和自律性，营造良好的学习氛围。

四、教学资源准备

为确保本节课的教学效果，教师需提前准备以下教学资源：

1.教材：

-确保每位学生都有山东省淄博市七年级生物下册新人教版教材，方便学生查阅课程相关内容。

-准备与教学内容相关的章节和页码，以便学生快速找到所需知识。

2.辅助材料：

-收集并整理与肺内气体交换相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生形象地理解抽象概念。

-准备氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间扩散的动态图解，以便解释气体交换原理。

-搜集一些与呼吸系统相关的病例，让学生了解呼吸系统疾病对人体的影响。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如肺模型、呼吸运动模拟器、氧气和二氧化碳气体、实验试管、显微镜等。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作台等不同区域，以便开展多样化的教学活动。

-在讨论区设置白板或挂图，方便学生记录和展示讨论成果。

-在实验操作台附近放置实验器材，确保实验过程中学生可以方便地观察和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，即了解肺内气体交换的基本原理。

-设计预习问题：围绕“肺泡与血液之间的气体交换”主题，设计问题如“氧气和二氧化碳是如何在肺泡和血液之间进行交换的？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频和浏览PPT，初步理解肺内气体交换的过程。

-思考预习问题：