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Unit8提优测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8提优测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自牛津译林版英语九年级上册Unit8“Fashion”。教学内容围绕时尚主题，包括描述服饰、探讨时尚趋势以及表达个人喜好等语言功能。具体教学内容包括：1）词汇：服饰名称、颜色、材质等；2）语法：一般现在时和现在进行时表达时尚习惯和动作；3）对话：在服装店购物场景交流；4）阅读：关于时尚趋势的文章。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般现在时，掌握描述日常活动和习惯的表达方式。此外，学生对购物场景对话有初步了解，能运用目标词汇进行基本交流。本节课将在学生已有知识基础上，进一步深化对现在进行时的运用，并结合时尚主题，提高学生的语言实际运用能力和文化意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过“Fashion”主题教学，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。1）语言能力：培养学生运用英语描述服饰、讨论时尚趋势的能力，熟练运用现在进行时和一般现在时进行表达；2）文化意识：通过了解不同时尚文化和服饰特点，增强学生的跨文化交际意识，培养对多元文化的尊重和理解；3）思维品质：鼓励学生分析时尚现象，培养批判性思维和创新能力；4）学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习，提高自主学习能力，激发学习兴趣。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用英语表达个人观点，提升综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括服饰名称、颜色、材质等，如skirt,dress,sweater,leather等。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音及正确运用。

（2）语法：现在进行时和一般现在时的运用是本节课的重点。学生需要学会如何使用这两种时态描述时尚活动和习惯。

（3）对话：购物场景对话是本节课的重点，学生需要熟练运用目标词汇和语法结构进行实际交流。

（4）阅读：理解关于时尚趋势的文章，掌握文章主旨和关键信息。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生往往在词汇运用上存在困难，如何将所学词汇灵活运用于句子和对话中，是本节课的难点。

举例：在描述服饰时，学生需要学会使用形容词和颜色词，如“ablueleatherskirt”、“astylishblackdress”等。

（2）语法运用：现在进行时和一般现在时的区分与运用是学生普遍感到困惑的地方。

举例：解释现在进行时用于描述正在进行的动作，如“Sheistryingonasweater.”；一般现在时用于描述时尚习惯，如“Ialwayswearjeansonweekends.”

（3）阅读理解：学生需要从文章中提取关键信息，理解时尚趋势的发展。

举例：文章中提到“Denimismakingacomebackthisseason.”，学生需要理解“makeacomeback”意为“回归，重新流行”。

（4）实际交际：在购物场景对话中，学生需要掌握如何礼貌地询问价格、试穿衣服等。

举例：学生需要学会使用“CanItrythison?”、“Howmuchisit?”等表达方式。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-电子白板

-投影仪

-学生用计算机或平板

2.软件资源：

-牛津译林版英语九年级上册教材

-教学PPT

-词汇卡片

-语法练习册

3.课程平台：

-在线学习平台（用于发布作业、课程资料等）

-校园网络教学资源库

4.信息化资源：

-英语学习软件（如：配音软件、词汇学习APP）

-时尚主题相关的英语视频材料

-互动式语法练习软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-互动问答

-课堂游戏

-个人展示与评价

-课后在线作业与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Fashion”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是时尚吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于时尚的图片或视频片段，让学生初步感受时尚的魅力和多样性。

简短介绍时尚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时尚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时尚的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解时尚的定义，包括服饰、颜色、材质等主要组成元素。

详细介绍如何用英语描述服饰和时尚趋势，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时尚对话与阅读案例分