三、远离火灾（教学设计）鲁科版四年级上册综合实践活动.docxVIP

三、远离火灾（教学设计）鲁科版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

三、远离火灾（教学设计）鲁科版四年级上册综合实践活动

1.火灾的危害与原因：通过案例分析，让学生了解火灾对人类生活和自然环境的危害，以及火灾发生的原因。

2.火灾预防措施：教授学生如何预防火灾，包括日常生活中的注意事项、火源管理、电器使用安全等。

3.逃生自救方法：介绍火灾发生时的逃生自救方法，如低姿逃生、使用湿毛巾捂住口鼻、不乘坐电梯等。

4.消防器材的使用：让学生了解并掌握灭火器、消防栓等消防器材的正确使用方法。

5.消防演练：组织一次模拟火灾逃生的消防演练，让学生将所学知识运用到实际操作中。

6.消防安全意识培养：通过讲解消防安全故事，提高学生消防安全意识，树立消防安全观念。

7.家庭火灾安全隐患排查：布置课后作业，让学生回家后与家人一起检查家中火灾安全隐患，提高家庭消防安全意识。

二、核心素养目标分析

本章节“远离火灾”的教学设计旨在培养学生以下核心素养：

1.自我保护与安全意识：通过学习火灾的危害与原因、火灾预防措施和逃生自救方法，提高学生在日常生活中对潜在火灾危险的识别和防范能力，加强自我保护意识。

2.实践操作与问题解决能力：通过消防器材的使用教学和消防演练，培养学生面对紧急情况时的冷静判断和实际操作能力，提升解决问题和应对危机的实践技能。

3.社会责任与公民意识：通过消防安全意识的培养和家庭火灾安全隐患排查作业，激发学生对社会和家庭安全的责任感，培养积极参与社会公共安全活动的公民意识。

4.环境意识与可持续发展观念：通过分析火灾对环境的破坏，引导学生树立保护环境和节约资源的意识，促进学生的可持续发展观念的形成。

5.团队协作与沟通能力：在消防演练环节，学生需要相互协作、沟通和配合，这有助于提升学生的团队协作精神和沟通表达能力，为今后的社会生活打下基础。

三、学情分析

针对四年级学生的层次，以下是对学生在知识、能力、素质方面的分析，以及行为习惯对课程学习的影响。

1.知识层面：

-学生已具备基本的火灾认知，能够理解火灾的危害和简单的原因，但对于火灾预防的深入知识和火灾逃生自救的细节掌握不足。

-学生对于消防安全知识的学习主要来源于家庭和学校的简单教育，缺乏系统性和全面性。

-学生对于消防器材的了解有限，大多数学生未实际操作过消防器材，对于器材的使用方法和操作流程不熟悉。

2.能力层面：

-学生的问题解决能力还在发展中，面对紧急情况时可能缺乏冷静和正确的判断。

-学生的实践操作能力有待提高，需要通过实际操作和演练来加强。

-学生的团队协作能力在小组活动中表现不一，部分学生在集体活动中表现出领导能力和协作精神，而有的学生则需要更多引导和鼓励。

3.素质层面：

-学生在责任心和公民意识方面逐渐形成，但需要通过具体活动来加强和体现。

-环境意识和可持续发展观念在学生中尚未普及，需要通过教育引导来培养。

-安全意识在学生中参差不齐，部分学生缺乏自我保护意识，容易忽视日常生活中的安全隐患。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，部分存在注意力分散、学习习惯不良等问题，这可能会影响对课程内容的吸收和理解。

-部分学生对于规则和纪律的遵守意识较弱，这在消防演练中可能会带来安全隐患。

-学生中普遍存在对新鲜事物的好奇心，这有利于激发他们对消防知识学习的兴趣，但也需要正确引导，避免因好奇而引发危险行为。

对课程学习的影响：

-学生的知识水平和能力现状要求教师在教学设计中要注重从基础出发，逐步提升难度，确保学生能够跟上教学节奏。

-教师需要通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、模拟演练、互动游戏等，来提高学生的参与度和学习兴趣。

-针对学生的素质现状，教师应在教学中融入德育教育，强化学生的责任感、公民意识和安全意识。

-教师需关注学生的学习习惯和行为特点，通过正面引导和规则教育，帮助学生建立起正确的安全行为习惯。

四、教学资源

1.硬件资源：

-消防安全知识展板

-灭火器、消防栓等消防器材

-烟雾发生器（模拟火灾现场）

-逃生演练场地

-安全警示标志

2.软件资源：

-综合实践活动教材

-消防安全知识PPT

-火灾逃生自救方法视频资料

-消防演练指导手册

3.课程平台：

-课堂互动教学平台

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子白板

-电脑、投影仪等展示设备

-互联网资源（不含网址）

5.教学手段：

-讲授式教学

-案例分析

-小组讨论

-模拟演练

-视频教学

-实践操作

-互动游戏

-家庭作业（安全隐患排查）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布