第3课《学会反思》第二课时（教学设计＋视频）-2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第3课《学会反思》第二课时（教学设计＋视频）-2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《学会反思》第二课时（教学设计＋视频）-2023-2024学年六年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：第3课《学会反思》第二课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解反思的重要性，认识到反思对个人成长的意义。

2.培养学生学会从生活、学习中进行自我反思，提高自我认识能力。

3.引导学生将反思转化为实际行动，促进自身道德修养和法治观念的提高。

【教学内容】

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容学习（20分钟）

-①讲解反思的含义、作用和意义，让学生明白反思的重要性。

-②结合教材中的案例，引导学生学会从生活、学习中进行自我反思。

-③分析反思的方法和步骤，让学生掌握反思的技巧。

3.课堂实践（10分钟）

-教师设计一些关于生活、学习中的情境，让学生分组讨论并进行反思，分享反思心得。

4.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调反思的重要性。

5.课后作业（5分钟）

-布置关于反思的课后作业，让学生将反思运用到实际生活中。

【教学手段】

1.利用多媒体课件展示案例、情境等，增强课堂趣味性。

2.结合小组讨论、分享，提高学生的参与度和积极性。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论情况。

2.课后作业：检查学生课后反思作业的完成情况，了解学生掌握程度。

【教学延伸】

1.鼓励学生在日常生活中主动进行反思，提高自我认识能力。

2.家长参与：鼓励家长关注学生的反思过程，共同促进学生的成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生具备自我认知与反思的能力，通过学习学会审视自己的行为与思考，形成良好的道德素养和法治意识。通过教材中案例的学习与课堂实践，使学生能够：

1.理解并运用反思的方法，对自己的行为和决策进行审视，提高自我认识和自我调控能力；

2.培养批判性思维，学会从多角度分析问题，作出理性判断，增强道德和法治观念；

3.形成自主学习与持续发展的习惯，将反思应用于日常生活和学习中，促进个人成长及社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在道德与法治课程中已经学习了关于自我认识、人际交往、规则意识等方面的内容，对反思的概念有一定的理解，能够初步运用反思的方法对自己的行为进行评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期，对自我认知和个人成长表现出较高的兴趣，具备一定的自主学习能力。他们喜欢通过讨论、分享的方式学习，合作学习能力强。此外，学生在思维上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在反思过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对自己的行为和决策进行深入反思时，可能会出现自我保护意识，难以正视自己的不足；（2）在分析问题时，可能会受到情绪的影响，难以作出客观、理性的判断；（3）将反思转化为实际行动的过程中，可能会缺乏持续性和自觉性，需要教师给予指导和鼓励。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助，以提高学生在自我认知、反思能力等方面的素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成培养学生自我认知与反思能力的教学目标，结合六年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解反思的含义、作用和意义，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：针对教材中的案例，组织学生进行小组讨论，引导学生从多角度分析问题，提高批判性思维。

（3）案例研究法：选择具有代表性的案例，让学生结合自身经历进行反思，提高自我认识。

（4）项目导向学习法：设计课堂实践环节，让学生在完成项目任务的过程中，运用反思方法，促进个人成长。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。

（2）新课内容学习环节：

a.教师讲解反思的含义、作用和意义，为学生提供理论基础。

b.分组讨论教材中的案例，引导学生从多角度分析问题，进行自我反思。

c.分享反思心得，教师点评并进行总结。

（3）课堂实践环节：

a.教师设计关于生活、学习中的情境，让学生分组进行角色扮演。

b.学生在角色