9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《念奴娇?赤壁怀古》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第九单元《诗歌与散文》的第一章节。教学内容主要包括：理解《念奴娇?赤壁怀古》的背景及作者苏轼的生平简介；学习古诗词的朗读节奏与韵律；分析并欣赏诗中的意象、意境与修辞手法；掌握重点词汇和句式结构；体会诗人对历史沧桑、英雄豪迈的感慨以及对人生哲理的思考。具体内容包括：

1.诗歌背景及作者简介；

2.诗歌的朗读与节奏分析；

3.诗歌意象、意境的分析；

4.修辞手法的识别与欣赏；

5.重点词汇和句式结构的解析；

6.诗人情感与哲理的探讨。

核心素养目标分析

《念奴娇?赤壁怀古》教学围绕培养学生的语文核心素养展开，主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习本诗，使学生掌握古典诗词的基本语言特点，如平仄、韵脚、对仗等，提高古诗词朗读与鉴赏能力，学会运用古典诗词表达自己的情感与思考。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象、意境，培养他们的形象思维和抽象思维能力，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏本诗的艺术美，培养学生对古典诗词的审美情趣，激发他们对文学艺术的热爱，鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。

4.文化传承与理解：以《念奴娇?赤壁怀古》为载体，让学生了解和传承中华优秀传统文化，认识历史人物和事件，增强民族自豪感，培养家国情怀。

5.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感表达，培养他们积极向上的人生态度，树立正确的价值观，关注社会现实，具备人文关怀。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词朗读与节奏把握：《念奴娇?赤壁怀古》的朗读节奏是教学的重点，要求学生掌握诗词的平仄、韵脚，能够正确地朗读并感受诗词的韵律美。

举例：如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，要求学生理解并朗读出诗句的节奏感，注意“大”、“去”、“尽”等字的平仄。

（2）意象、意境分析：通过诗中的具体意象，如“大江”、“浪”、“风流人物”等，引导学生体会诗人的情感，分析诗词所表现的意境。

举例：分析“大江东去”这一意象，理解其象征历史的长河，以及诗人在此背景下对英雄人物的怀念。

（3）修辞手法运用：本诗中运用了丰富的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，要求学生学会识别并欣赏这些修辞手法在诗词中的作用。

举例：如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这里的夸张手法表现了周瑜指挥若定的英雄气概。

（4）词汇与句式掌握：学会本诗中的重点词汇和句式结构，如“千古风流人物”、“一尊还酹江月”等，并能运用到日常写作中。

举例：解析“一尊还酹江月”中的“还酹”一词，理解其表达的情感和意境。

2.教学难点

（1）古诗词的朗读节奏：对于现代学生而言，古诗词的朗读节奏是一个难点，需要教师通过示范、指导等方法帮助学生突破。

突破方法：教师可以先进行示范朗读，然后让学生跟读，逐步培养他们的节奏感。

（2）意象、意境的深入理解：学生往往难以把握诗中的意象、意境，需要教师引导他们结合历史背景、诗人情感等多方面进行深入分析。

突破方法：教师可以运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗中的意象，从而深入体会意境。

（3）修辞手法的识别与欣赏：对于高中阶段的学生，修辞手法的识别与欣赏是一个挑战，教师需要通过具体实例进行讲解，让学生在实际操作中学会运用。

突破方法：教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行实践，从而加深对修辞手法的理解。

（4）词汇与句式的运用：学生往往知道词汇和句式的含义，但在实际运用中却容易出现错误，需要教师指导他们如何正确运用。

突破方法：教师可以设计一些仿写练习，让学生在模仿中学会运用诗词中的词汇和句式。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-课文朗读录音设备

-笔记本、白板、粉笔等教学辅助工具

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-古诗词朗读软件

-电子版《念奴娇?赤壁怀古》文本

-古典诗词鉴赏教程

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、超星学习通等）

4.信息化资源：

-诗歌背景及作者介绍PPT

-诗词意象、意境分析的图片和视频资料

-修辞手法解析的动画演示

-课文相关的历史文化资料

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论

-小组合作学习

-情境教学法

-信息技术辅助教学（如多媒体演示、网络资源查询等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布《念奴娇?赤壁怀古》的预习资料，包括电子版课文、诗歌背景PPT