下册第6单元课外古诗词诵读(2)2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计.docxVIP

下册第6单元课外古诗词诵读(2)2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

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教材分析

本节课选自九年级下册第6单元课外古诗词诵读（2），包含《静夜思》、《临江仙·夜归临皋》、《登高》等经典古诗词。这些作品均为中国文学史上的名篇，语言凝练，意境深远，既展现了古人的审美情趣，又富含深厚的文化内涵。通过本节课的学习，学生不仅能进一步理解古诗词的韵律美，体会诗人的情感，还能培养古典文学鉴赏能力，加深对中国传统文化的认识。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生在课本中学到的知识，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在深化学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。通过深入解读《静夜思》、《临江仙·夜归临皋》、《登高》等古诗词，学生将培养以下核心素养：

1.文化意识：学生能理解并感悟古诗词中所蕴含的中华民族优秀传统文化，如对家乡的思念、对自然的赞美、对人生的思考等，进而增强民族自豪感和文化认同。

2.审美情趣：学生通过品味古诗词的意境美、语言美和形式美，提高审美鉴赏能力，激发创造美的兴趣，形成独特的审美观。

3.语言表达：学生能够运用所学的诗词知识和表达技巧，准确地分析和解读古诗词，提升自己的语言表达能力，形成清晰、准确、富有感染力的表达风格。

4.思维品质：在解读古诗词的过程中，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立思考和多元评价的能力。

5.学习策略：学生将掌握学习古诗词的基本方法，如朗读、背诵、解析和感悟，培养自主学习、合作探究的能力，为终身学习奠定基础。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，注重培养学生的语文综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，九年级的学生已经掌握了基本的诗词知识，如诗词的结构、韵律、修辞手法等。他们对诗词的朗读、背诵和简单解析有一定的实践经验，熟悉课本中出现的古诗词，能够理解并体会诗人的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对古诗词有一定的兴趣，尤其是对富有意境和情感的诗词作品。他们在学习过程中表现出较强的记忆能力和一定的理解能力，但分析评价能力有待提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读本节课的古诗词时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古诗词深层含义的理解，如《静夜思》中的乡愁情感、《临江仙·夜归临皋》中的意境描绘等；二是诗词中一些生僻字词的识别和释义，如《登高》中的“轩辕”等；三是如何将所学知识运用到实际的阅读和写作中，将诗词鉴赏能力转化为自己的语文素养。

针对以上学习者分析，教师在本节课的教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高古诗词鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级下册语文教材，特别是第6单元课外古诗词诵读（2）的相关内容。教材是学习的基础，学生需要通过教材了解古诗词的原文、注释及简单的背景知识。

-教师应提前备课，准备充足的教学副本，以便在课堂上进行示范和指导。

-教师还需准备相关的补充阅读材料，如诗人的生平介绍、作品的时代背景等，以丰富学生的学习内容。

2.辅助材料：

-图片：准备与古诗词内容相关的古代绘画或风景图片，帮助学生更好地理解古诗词的意境。

-图表：制作诗词韵律分析图表，帮助学生直观地理解诗词的格律和节奏。

-视频：搜集相关的古风音乐视频或朗诵视频，让学生在听觉和视觉上感受古诗词的魅力。

-互动软件：利用多媒体教学软件或互动平台，设计古诗词知识问答或小游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但如果有必要进行诗词创作或表演活动，教师应准备以下器材：

-录音设备：用于录制学生的诗词朗诵，以便进行自我评价和同伴评价。

-表演道具：如扇子、古筝等，用于增强学生的表演效果。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成小组讨论的格局，便于学生进行合作学习。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的诗词创作、书法作品或对古诗词的理解图表。

-互动区：如果条件允许，可以在教室的一角设置互动区，配备电脑或平板电脑，让学生在课下或课堂活动时间使用互动软件进行学习。

教师在准备教学资源时，应充分考虑学生的实际情况和教学内容的需要，确保资源的有效性和实用性。所有教学资源都应与课本内容紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。同时，教师应确保所有资源的使用不会分散学生的注意力，而是能够促进学生的深度学习和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

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