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高中英语教学论文范文(2)

高中英语教学论文范文篇2

试谈高中英语情景教学策略

【摘要】情境教学法是教师开展教学的教学手段之一，主要是指

教师为了实现教学目标，从教学实际出发，创建一些自然性、趣味性

以及带有问题性的场景，加深学生对于知识的体验，从而帮助学生更

好地理解教材内容，进而提高教学质量。本文围绕着高中英语的情境

教学法展开，主要讲解情境教学的两个策略，直观情境的教学策略和

问题情境的教学策略。

【关键词】高中英语直观情境问题情境策略

当前，素质教育改革和新课程改革还在有条不紊地进行着，这些

改革的目标之一就是尊重学生的身心特点，促进学生的全面发展。而

要实现教育改革的目标，必须给学生创建一个愉悦轻松的学习氛围，

努力做到教学的生活化，让学生积极主动地学习。在目前的学校教学

中，主要的教学方式还是课堂教学，因此，情境教学法的作用不言而

喻。

高中阶段的英语学习任务重，时间紧，学生学得会相对吃力，教

师教得也费劲，主要的课堂教学已经满足不了学生的需求，尤其是英

语这一种外语语种的学习，不像语文有大量的真实语言环境可以提供

练习，所以创建场景来加强高中英语学习就显得尤为必要。在情景教

学中，最常见的情境有直观情境和问题情境。以下是我根据自身的相

关经验，从实际情况出发，总结出来的在高中英语学习中有关两种情

境的几点教学策略。

一、直观情境的教学策略

首先，直观情境必须是真实的，在现实生活中是有依据的。环境

给人的影响是潜移默化的，所以，在设置直观情境时必须保证真实性，

让学生能够根据语境的不同，从而自觉地使用英语的某种形式。例如，

在学校中给学生创建一个利于英语学习的环境，创建英语版本的黑板

报;创建英语角，方便同学之间的交流;学校中的指路标等可以用英语表

示等等。除此之外，比如在家中，可以把家里的物品用英语加以表示，

起到加强英语记忆的效果。

其次，直观情境必须是恰当的，才有助于教学的顺利进行。21世

纪的科技革命让互联网飞速发展，现在的学校教学普遍借助于多媒体

技术，方便快捷，但是既然黑板还存在，就证明多媒体也并不是万能

的。所以，在英语学习中，教师要恰当地使用多媒体等教学手段，不

能太过频繁的使用，从而让学生过于重视手段，而忽视了学习本身;另

外，教师也要熟练地掌握各种多媒体操作技术，从而保证课堂教学的

顺利进行。

最后，直观情境要有一定的趣味性和新颖性，从而激发学生的学

习兴趣。高中阶段的学生正处于青春期的发展阶段，对事物具有强烈

的好奇心和求知欲，因此在设置直观情境时要符合高中生的这一心理

特点，尽可能的创建新颖的奇特的场景，引发学生的关注并激发学习

的兴趣。例如，英语学习的分角色表演;对于某一单元的单词学习可以

采取“你来比划我来猜”的形式等等，这些不仅可以引发学生学习的

兴趣，又丰富了学习内容，一举两得。

二、问题情境的教学策略

首先，创设问题情境要坚持适度的原则，要有针对性，问题的设

置要合理，层次分明。顾名思义，问题情境是要设置问题，因此总的

说来，问题的设置要由简到难、由深入浅、层次分明，一步步的引导

学生的思维往更深方向迈进。具体说来，设置的问题必须具有针对性，

要根据现阶段高中生的心理特点，对现有的英语知识的掌握程度以及

学习内容的简易程度设置问题，问题不是无缘无故而来，它是一个综

合各方面因素出来的结果。再者，设计的问题要有结构性，加强系统

性。

如果教师设置的问题情境杂乱无章一点系统性也没有，那么本来

学生学英语就有困难，现在更是一点结构性也没有，加大了学习英语

的困难，妨碍学生英语知识结构的形成。如果问题设置的难易程度不

定，会给学生一定的心理落差，就会影响学生学习英语的热情;问题的

设置脱离了大纲就会毫无价值。因此，只有问题设置的适度得当，有

针对性，包含各方面因素，层级分明，才会让学生产生愉悦的学习心

理，才会积极主动地去接受知识，从而促进高中英语教学质量的提高。

其次，问题情境的设置要以不变应万变，设置各种具有发展变化

性的场景。事物是发展变化的，教学策略也不例外，好的问题情境也

需要有不断改变的形式，但是要保持万变不离其宗。所以在高中英语

的教学中应该充分地采取各种富有变化的问题情境，让学生在变化中

抓住问题的本质特征。“以子之矛攻子之盾”，就是说，设置的问题

情境看似是矛盾，会带给学生认知上的差异，使学生产生一种矛盾心

理，用这样一种巧妙的问题设计，带动学生去观察问