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第四单元解决问题的策略
第2课时《解决问题的策略（2）》导学案
【学习目标】
1.学习目标描述：学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合
理的解题步骤。
2.学习内容分析：本课时是用策略解决问题的第二课时,在第一课时里尝试了用替换的策略解决
问题的方法，这节课是在进一步感受用策略解决问题的思路和步骤这一思考方法，从而生成和进一步
巩固“假设”策略这一思考方法。
3.学科核心素养分析：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决
特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力；进一步积累解决问题的经验，增强解决问
题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【学习重点】解决用假设的策略时总量变化的实际问题。
【学习难点】理解假设时数量的复杂关系。
【知识链接】
1.在1个大盒和4个同样的小盒里装满球，正好是90个。如果2个小盒与1个大盒装的一样多，
那么大盒里装了多少个球？每个小盒呢？
（1）怎样理解题中数量之间的关系？
（）个大盒+（）个小盒=（）个
（）个小盒=（）个大盒
（2）你准备怎样解决这个问题呢？与同伴说说自己的想法。
①假设把球都装入小盒，那么1个大盒就相当于（）个小盒，一共就有（）个小盒。
列式：
答：每个大盒里装了（）个球，每个小盒里装了（）个球。
②假设把球都装入大盒，那么4个小盒相当于（）个大盒，一共就有（）个大盒。
列式：
答：每个大盒里装了（）个球，每个小盒里装了（）个球。
2.我发现：通过假设替换，可以（）问题，使（）关系变得简单。
【合作探究】
一、理解题意
在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比每个小盒多装8个，大盒里
装了多少个球？每个小盒呢？
1.读一读，说说这题告诉了我们哪些条件，要求什么问题？
2.怎样理解题意中的数量关系呢？
（）个大盒里的球的个数+（）个小盒里球的个数=（）
（）个大盒里球的个数－（）=1个小盒里球的个数
（）个小盒里球的个数+（）=1个大盒里球的个数
二、解决问题
你能根据假设后的数量关系想想怎样解决这个问题？并与小组学生交流自己的想法。
1.如果假设6个全是小盒，球的总数会发生怎样的变化呢？
（1）假设6个全是小盒，也就是把（）个大盒换成小盒。
6个全是小盒，这样球的总数比80（）（填“多”或“少”）。
每个大盒比每个小盒多装（）个，也就是说把（）个大盒换成小盒，球的总数比80
（）（填“多”或“少”）（）个。
（2）这样6个小盒里球的总数是多少？
列式：________________________
（3）接下来你能算出什么？
每个小盒里装：________________________
每个大盒里装：________________________
2.结合题意，检验一下答案是否正确。
检验：_____________________
答：大盒里装了（）个，每个小盒装（）个。
三、内化深化
1.解答此题，想想还能假设什么？
我认为：还可以假设6个全是（）盒。
2.如果假设6个全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化呢？
6个全是大盒，球的总数比80（）（填“多”或“少”
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