（正文）Unit2第1课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）.docxVIP

（正文）Unit2第1课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!八年级英语上册Unit2第1课时。本课时主要围绕“一般过去时”的语法知识点展开，通过讲述过去发生的日常活动，让学生掌握一般过去时的构成、用法以及如何运用一般过去时进行叙述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态，对动词的时态概念有了初步了解。本节课将在此基础上引导学生学习一般过去时，通过对比现在时态和过去时态的差异，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。同时，本课时还将结合阅读材料，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够运用所学的语法知识进行口语表达和书面写作，提高语言运用能力。同时，通过阅读和讨论过去发生的日常活动，学生能够增强文化意识，了解西方文化背景，培养跨文化交际能力。此外，学生在解决问题的过程中，将发展分析、判断、推理等思维品质，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的构成和用法

2.运用一般过去时进行叙述

难点：

1.一般过去时与现在时态的区分

2.正确运用一般过去时进行口语表达和书面写作

解决办法：

1.通过对比现在时态和过去时态的差异，引导学生理解一般过去时的概念，举例说明一般过去时的用法。

2.设计口语练习和写作任务，让学生在实际语境中运用一般过去时，巩固所学知识。

3.提供相应的阅读材料，帮助学生了解一般过去时的实际应用，提高阅读理解能力。

4.组织小组讨论和互动，鼓励学生积极参与，共同解决问题，提高合作学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用一般过去时，提高学生的语言实践能力。例如，设计一个过去的事件描述活动，让学生在角色扮演中运用一般过去时进行对话。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，引导学生积极参与学习过程，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。例如，让学生分组合作编写一个过去的故事，要求使用一般过去时进行叙述。

3.互动式教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的思维，促进知识的建构和内化。例如，组织学生进行小组讨论，分享各自对一般过去时的理解和运用心得。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示一般过去时的用法，增强学生的直观感受。例如，播放一段对话视频，让学生注意视频中人物使用的一般过去时，并进行模仿练习。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，开展翻转课堂模式，让学生在课前预习、课后巩固。例如，平台可以提供一般过去时的语法点讲解、练习题和拓展阅读材料，供学生自主学习。

3.智能化教学工具：运用智能化教学工具，如语音识别软件、语法检查工具等，帮助学生纠正发音和语法错误。例如，让学生利用语音识别软件进行一般过去时的口语练习，实时获得反馈和建议。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进