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基于思维能力提升的绘本阅读教学实践

作者：雷婷

来源：《小学教学研究》2021年第09期

【摘要】英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养，其中对学生思维能力的培养

是英语学科核心素养中的一个重要载体。英语绘本以图文并茂的方式呈现出具有丰富内涵的语

篇是培养学生思维能力的重要教学内容。本文以“攀登英语阅读系列分级阅读第四级·”的绘本

故事TheLittleFrog’sBeautifulJump为例，探讨如何在英语绘本阅读教学中培养学生的思维能

力。

【关键词】绘本阅读思维能力教学实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养

和发展学生思维能力的任务。绘本阅读教学是小学英语教学的重要内容之一，也是培养小学生

英语学科核心素养的重要手段。在绘本阅读教学中，教师应重视对学生思维能力的培养，可以

借助绘本图片、问题引导、文本留白深挖、想演结合等手段来切实提高绘本阅读教学的实效

性，培养学生的思维能力。

TheLittleFrog’sBeautifulJump是“攀登英语阅读系列分级阅读第四级·”中的绘本故事，故

事讲述了在深深的井底，有一个青蛙王国，小青蛙Fred和他的家人一起在这里生活了很多

年。直到有一天，Fred听探险家Eva说起了外面的世界，他被那个神奇的世界深深吸引了。虽

然遭到了周围所有人的反对，但他还是想跳出井外去看看外面的世界。在经历过无数次失败的

尝试后，最终Fred成功跳出了井外，看见了外面絢丽多彩的世界。学生通过读、演、说等方

式理解故事内容，并从中学到一定的道理，从而达到绘本的育人目的。

一、图片助力，培养学生的观察能力

绘本中的图片也是绘本教学中的重要内容。在绘本教学中，教师往往会忽略绘本中的配

图，实际上图片中隐含着丰富的与主题相关的信息。教师可以引导学生仔细观察绘本中的插

图，帮助学生更好地预测和理解绘本内容，准确把握人物感情，培养学生的观察能力。在绘本

故事TheLittleFrog’sBeautifulJump的教学中，笔者利用绘本的封面图片做了这样的教学设

计：

获取封面信息，教师将绘本的题目遮盖住，只留下主题图片，引导学生观察。

：WhatcanyouseeonthecoverT？

：Icanseeafrog.S

：Yes.Thefrogisthemaincharacterinthestory.HisnameisFred.T

：WhereisFredT？

：Heisinawell.S

：WhatishedoingT？

：Heislookingatthesky.S

：Lookatthepictureofthecover.AreyoufamiliarwiththispictureT？Wehavelearneda

Chinesestoryaboutafroginawell.DoyourememberitsChinesename？

：井底之蛙。S

：Youhaveagoodmemory.IsthisstorythesamewiththeChineseoneT？Whatdoyouwant

toknowaboutthestory？Canyou