（正文）Unit2第3课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）.docxVIP

（正文）Unit2第3课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（正文）Unit2第3课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!八年级英语上册Unit2第3课时。该章节主要讨论了如何描述和询问过去发生的事情。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的基本结构，如何用一般过去时描述过去的事件，以及如何用特殊疑问词询问过去的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1，掌握了基本的日常交流用语和一般现在时的用法。本节课的一般过去时是对之前学习内容的一种延伸，学生需要将已有的知识运用到新的情景中，从而更好地理解和掌握一般过去时的用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生将能够运用英语描述过去的事件，提高语言运用能力。同时，通过了解和讨论西方文化中过去时使用的习惯，学生能够增强文化意识。在学习过程中，学生需要通过分析、推理等思维活动来理解和运用一般过去时，从而培养良好的思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作交流等学习方式，提高英语学习的积极性，发展自主学习和合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的基本结构及其运用。

2.描述过去事件的表达方法。

3.询问过去事情的疑问句构建。

难点：

1.一般过去时与一般现在时的区别与应用。

2.正确使用助动词was/were构成疑问句和否定句。

3.如何在实际语境中灵活运用过去时描述个人经历。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生反复练习一般过去时的结构，加深对其用法的理解。

2.利用图片、故事等激发学生想象力，让他们在真实情境中练习描述过去事件。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习询问和描述过去事情。

4.设计分层练习，针对不同水平的学生提供个性化指导，帮助他们克服难点。

5.鼓励学生提问和参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教新目标GoForIt!八年级英语上册教材。

3.信息化资源：PPT演示文稿、在线听力材料、电子作业模板。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、口语练习、听力练习、写作练习。

5.教学辅助工具：计时器、答题板、卡片、实物道具。

6.评估工具：课堂练习、小组作业、个人作业、听力测试、口语测试。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课