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高中信息技术《数字化图像的简单合成》教学设计浙教版

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：数字化图像的简单合成

2.教学年级和班级：高中信息技术教学，针对高一年级学生

3.授课时间：2023年4月10日，星期二

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解数字化图像合成的概念和意义。

2.学生能够运用图像编辑软件（如Photoshop）进行简单的数字化图像合成。

3.学生能够通过实践活动，培养审美观念和创造力。

三、教学内容

1.数字化图像合成的概念和意义。

2.图像编辑软件（如Photoshop）的基本操作。

3.数字化图像合成的方法和技巧。

4.实践活动：学生自主创作数字化图像作品。

四、教学过程

1.导入：教师通过展示一些数字化图像合成的实例，引发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解：教师讲解数字化图像合成的概念和意义，介绍图像编辑软件的基本操作。

3.示范：教师通过实际操作，演示数字化图像合成的方法和技巧。

4.实践：学生自主运用图像编辑软件进行数字化图像合成创作。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

五、教学资源

1.计算机和投影仪：用于展示实例和示范操作。

2.图像编辑软件：如Photoshop等。

3.学生作品展示平台：如黑板或投影屏幕。

六、教学评价

1.学生作品的创意和技巧。

2.学生对数字化图像合成的理解和运用能力。

3.学生的参与度和合作能力。

七、教学注意事项

1.确保学生已经掌握了图像编辑软件的基本操作。

2.在实践活动中，鼓励学生发挥创造力和想象力，不限制学生的创作方向。

3.在评价学生作品时，注重学生的个体差异，给予积极的反馈和指导。

核心素养目标分析

本节课旨在通过数字化图像的简单合成，培养学生的信息素养、创新思维和审美能力，使其在实践中逐步形成信息技术的应用能力和解决问题的能力。

1.信息素养：通过学习数字化图像合成的相关知识，使学生能够理解图像信息的意义，提高对图像信息处理的敏感度和判断力，培养学生在信息技术领域的认知能力和信息素养。

2.创新思维：在数字化图像合成实践中，鼓励学生发挥个体独特性，突破传统思维框架的束缚，激发学生的创新意识和创新能力，使其在创作过程中能够充分表现个性化和创新性。

3.审美能力：通过学习数字化图像合成的基本技巧，使学生在创作过程中能够对图像的审美价值进行判断和提升，培养学生的审美观念和审美能力，使其在实践中逐步形成良好的审美素养。

4.合作与沟通：在实践活动过程中，学生需要与他人交流、合作，共同完成图像合成任务。在这个过程中，学生将学会倾听他人意见、表达自己观点，培养团队协作精神和良好的沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）数字化图像合成的基本概念：本节课的重点是让学生理解数字化图像合成的基本概念，包括图像合成的定义、意义和应用领域等。

（2）图像编辑软件的基本操作：本节课将重点介绍图像编辑软件（如Photoshop）的基本操作，包括打开、关闭文件，调整图像大小，选择、复制、粘贴图像等。

（3）数字化图像合成的方法和技巧：本节课将重点讲解数字化图像合成的方法和技巧，包括选择合适的图像素材、调整图像色彩、使用图层和滤镜等。

（4）实践活动：学生自主创作数字化图像作品。本节课的重点是培养学生运用所学知识和技巧进行实践创作的能力。

2.教学难点：

（1）图像编辑软件的基本操作：对于初次接触图像编辑软件的学生来说，掌握基本操作可能存在困难，如文件的管理、图像的调整等。

（2）数字化图像合成的方法和技巧：学生在理解和运用数字化图像合成方法和技巧方面可能存在困难，如色彩调整、图层运用、滤镜效果等。

（3）创作实践：学生在创作实践中将面临如何运用所学知识和技巧进行创作的问题，难点在于将理论知识转化为实际操作能力。

（4）审美观念的培养：学生在创作过程中如何把握审美原则，使作品具有较高的审美价值，是本节课的难点之一。

为突破上述难点，教师应采取以下教学方法：

1.针对图像编辑软件的基本操作，教师可以采用讲解演示、学生跟随操作、分组练习等方式进行教学，以帮助学生掌握基本操作。

2.对于数字化图像合成的方法和技巧，教师可以通过讲解、示范、学生实践、分组讨论等方式进行教学，以提高学生的理解和运用能力。

3.在创作实践中，教师应鼓励学生发挥个性和创造力，同时给予必要的指导，以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。

4.教师可以通过展示优秀作品、组织学生进行审美讨论等方式，引导学生培养审美观念，提高审美能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机：保证每位学生都能使用计算机进行实践操作。

-投影仪：用于展示实例和示范操作。

-图像编