冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_6.pdfVIP

《人类改变地表》教学设计

【教学内容】冀教版五年级下册第16课《人类改变地表》

【科学教育理论指导】《探究式科学教育教学指导》一书中指出：

科学课程，应围绕主要科学概念来组织教学，这样不仅可以让学生从

身边的事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，而且有助于

他们学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维发展。

【教材分析】这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识

地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所

产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征

服的关系，人与自然应该和谐相处。本课是在前面四课基础上，综合

认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化

建议”思路安排的。

【学情分析】由于农村学生掌握的科学知识较少，资料搜集不便，

所以我在课下搜集了大量的音视频资料，做成课件，课上与学生共同

分享。

【教学目标】

科学探究目标：

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作

用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活

动进行分类。情感态度价值观：

5、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

6、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

7、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识：

能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，

哪些是不利的。

【教学重点】

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类

活动队地表的影响”的问题。

【教学难点】

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类

活动队地表的影响”的问题。

【教学方法】

为了能让学生很好地完成本课目标，课上我主要通过以下方法来

完成本课教学。

（一）是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。

本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活

动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议中积

极开展探究活动。

（二）是创造性地利用课件，丰富学生学习资源。更直观地展现

变化多样的地表资源。

【教学准备】

有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发

生的活动图片、视频材料。

【教学过程】

（一）复习引入

我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表

面，有雄伟的高山，辽的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让我们

领略一下祖国各地美丽迷人的自然风光吧……

（课件演示：桂林象鼻山、青藏高原、长江三峡、五指山等风景

图片）

师：看到这些景色，你有什么感受？

（二）科学探究

活动一（自然力量改变地表）

师：这一处处巧夺天工的自然景观实在是太美了。但是地球表面

的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课

的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？

1、（课件展示—世界屋脊、蘑菇石、钟乳石等），学生根据前

几课的研究，先小组讨论哪些自然力量可能引起地球表面的变化。并

记录。

2、集体交流、汇报：地表变化的主要原因是什么？通过刚才的

探究交流，你能举出一些因素吗？[课件]

师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往

往是在多种因素的共同作用下发生的。那么，除了这些自然力量之外，

人的活动同样也会影响地表变化；而且随着科技的进步，社会的发展，

人类的影响力会愈发加大。今天我们就来共同探究人类对地表变化的

影响。（板书课题）

活动二（人类活动改变地表）

1、地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而

人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不

利的地形条件，以达到趋利避害的目的。

2、通过前几天的调查，请同学们说一说人类的哪些活动在改变

地表？并做记录。（课件）

（1）学生以小组交流、记录。

（2）全班交流。如：平整土地，修筑梯田，修路架桥，填海造

陆，挖河修渠，拦河筑坝，修建水库，