八年级物理教学设计.pdf

《§3。1温度》教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1.理解温度的概念。

2。了解生活环境中常见的温度值

3.会用温度计测量温度

二、过程与方法

1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位,培养学生的观察能力

和用语言表达物理知识能力.

2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

三、情感态度与价值观

1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然

现象和日常生活中的物理学道理。

2。通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使

用物理测量工具的良好习惯。

教学重点：正确使用温度计测液体的温度,如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点:温度计的构造和使用方法.

教学方法：观察法、实验法、讨论法

教学用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、

挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.

教学过程：

一、创设情境,引入课题

二、进入新课

1.温度：我们把物体的冷热程度叫做温度。

2。温度计

○温度计的基本构造：

1

玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀)、温度计的使用、液体、刻度、

符号。温度计上符号为C，表示摄氏温度。

使用温度计应注意:

错误!

要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值。

如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可

能将温度计胀破。

如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.

○各类温度计:

3

寒暑表所测量的最高温度是50℃,最低温度是—30℃，分度值是1℃，主要是

根据我国大多数地区的常年温度范围确定的.

体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0。1℃，是根

据人体温度的变化范围确定的.

实验用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，

根据实验中需要测量的范围确定的.

在温度计上有C（或℃），它是表示摄氏温度,摄氏温度是这样来规定的，把冰水混

合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间

分成100等份，每一份代表1摄氏度（1℃）。

人体的正常体温是37℃左右，读做“37摄氏度摄氏度。

北京一月的平均气温是—4.7℃，读做负4。7摄氏度或零下4。7摄氏度。

摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学

温度。

3。体温计

体温计里面的毛细管,比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有

非常细的弯曲缩口。

玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明

显变化，因而更精确.

读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃

泡，所以仍指示原来的温度。

离开人体,水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，

必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温

度不准确。

4.正确使用温度计的方法：

要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。

测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中,但不能碰容器底或容器壁。

温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.

三、巩固练习：配套练习§3-1第1-10题。

四、课堂小结

五、布置作业：课后练习第1-4题。

课后记载:

《§4.3平面镜成像》教学设计

教学目标

一、知识目标

1。了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3。理解日常生活中平面镜成像的现象。

4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.

二、能力目标

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2。观察实验现象,感知