2023九年级语文上册 第五单元 21创造宣言教学设计 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第五单元21创造宣言教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023九年级语文上册第五单元21创造宣言教学设计新人教版

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《创造宣言》，培养学生准确、恰当地使用语言文字表达自己的观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够深入理解文章的内涵，发展逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《创造宣言》的文采，培养学生对优美语言的审美鉴赏能力，并激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《创造宣言》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

三、学情分析

九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，他们对文章的阅读和理解能力有了一定的提升，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。然而，在深度理解和批判性思维方面，学生还存在一定的差距。对于《创造宣言》这样的文章，他们可能能够理解表面的意思，但对于文章背后的深层含义和文化内涵可能理解不够。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章，培养他们的批判性思维能力。

在知识方面，学生对于语文的基础知识已经掌握得比较好，但对于《创造宣言》这篇文章所涉及到的历史背景和文化内涵可能了解不多。因此，在教学过程中，需要补充相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解文章。

在能力方面，学生的阅读和理解能力有了一定的提升，但写作和创新能力可能还不够强。因此，在教学过程中，可以设计一些写作和创新的实践活动，如让学生写一篇自己的创造宣言，或者进行一些创新性的项目实践，以提高学生的写作和创新能力。

在素质方面，学生可能存在一些差异，有的学生可能对语文学科比较感兴趣，学习积极性较高，而有的学生可能对语文学科不太感兴趣，学习积极性较低。此外，学生的学习习惯和行为习惯也存在差异，有的学生可能学习习惯较好，能够按时完成作业，而有的学生可能学习习惯较差，需要不断提醒和督促。

对于课程学习的影响，学生的学情分析对于制定教学目标和教学策略具有重要意义。针对学生的具体情况，可以制定相应的教育教学目标，采取适当的教学方法和教学策略，以提高教学效果。同时，对于学生的学习习惯和行为习惯，需要进行适当的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023九年级语文上册第五单元21创造宣言教学设计新人教版》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与《创造宣言》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和把握文章的主题和内涵。例如，可以准备一些关于作者的背景介绍、历史事件的相关图片和视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适宜的学习氛围，根据教学需要对教室进行布置。将教室分成小组讨论区和阅读区，为小组讨论和自主学习提供足够的空间。在阅读区，摆放一些与《创造宣言》相关的书籍和资料，供学生自由阅读和查阅。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行PPT演示、播放视频等教学活动。

6.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如问答卡、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评估。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《创造宣言》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《创造宣言》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《创造宣言》教学目标和《创造宣言》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《创造宣言》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《创造宣言》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《创造宣言》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《创造宣言》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《创造宣言》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《创造宣言》的重点，强调《创造宣言》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《创造宣言》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问