论小学班级管理的基本策略--基于班主任的视角 论文.docx

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论小学班级管理的基本策略

——基于班主任的视角

【内容简介】：班长岗位是我校班级生活与学习工作的主要组织者,所以搞好班长岗位就是搞好学校班级学生管理工作的关键。搞好学校班级管理工作,我觉得可以从以下一些主要方面入手:一、以身做则,身先士卒;二、以鼓励引导为主,积极指导;三、尊重学生性格,关怀、热爱学员;四、细心培育,大胆用班干部;五、认真搞好班级后进生的转化工作;六、多方联合，共同管理；七、讲究宽容的艺术。

【关键字】：如何做好班级管理工作

【正文】：

学校班级管理,对于学校的成长及孩子的成长将产生巨大的作用。对于学校领导,从教育职能出发,存有不同群体,包括校领导、班主任、任课教师以及学生自我,等等。但在上述群体中,班主任无疑扮演着最重要的角色。在学校,进行班主任工作并不轻松,由于班主任工作存在着与学校其他工作无法比拟的特点。那么,身为班主任,怎样做到才能与水平即将学校管理工作好呢?以下笔者拟就自身的班主任管理工作经验谈一些简单了解。

一、以身做则，身先士卒

有句名言说的很好:学贵为师,身正为范。身教重于言教,讲的即是这种事理。因为是在中小学生,不管从心理状况、心里活动、心智活动还是个性倾向等方面来看,都很不完善,正是因为处在打基础阶段的时候,对学生之间的依附倾向比较强烈,所以小学生往往对老师,尤其是班长有一个特殊的信赖与依附情感,再加之班长和小学生朝夕相处,所以小学生也往往会形成对班长特殊的亲切感、敬畏感,所以班长对于小学生来讲,具有无可怀疑的威信。班主任也是学生一切理想的化身和可资效仿的楷模。班主任的思想观点、品德形象对他们思想品质的养成、转变产生了至关重要的影响,所以班主任要格外重视在他们心中的形象和行为规范,需要他们做好的事情都应该做好,事事做出示范作用、让他们成为好的表率。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。如果学校校长要求学生作业写工整,那么就必须在上课时间板书设计合理,写字标准;班主任如果要求学生不太迟,那就必须在各项德育活动中强化时间观念,给学生提供好榜样;如果班主任要求学生讲究卫生,不能光说该如何去讲究卫生,他必须躬身一一捡起地上的纸片送到垃圾箱中。如果校长要以对自身的思维、知识、行为等采取典型的方法来直接影响中小学生,以自身的品行熔铸小学生的品行,以自身的能力培育小学生的能力,以自身的品格塑造小学生的品格,以自身的行为影响小学生的行为,以自身的品牌作为中小学生的样板,并以此推动小学的发展。那么,校长要以自身优秀的品质、良好的个性和科学的教育方法启发、引导学生以楷模为一面镜子,反复地按楷模的面貌来纠正自身的缺陷与过错,从而提高学生抵抗失败的意志力,向楷模看齐。

二、以鼓励引导为主,积极指导

古语云:数子十过,不及奖子一功。又正如苏霍林斯基所说:从孩子走进校园的当天起,应该学会看到和发展他们身边一切的好事物,要是恰恰相反,教育这只是把注意力聚焦到根除恶习,那是培育不出坚强的品德信心。因此在平时的班主任工作中,把握了孩子积极好胜的心态,就应当以奖励赞扬为先,并充分运用赞扬的艺术,以塑造新形象、新典型、新楷模的教育手段,来激励学生的积极性、尊重心和团体主义奉献精神。让每个学员在身临无数次的赞扬学习生活环境中,其实也潜藏着无数次的批评,对没有得到赞扬的学员就如同遭到了无形的批判一般,而这些批判却总是易于让学员接收,全体学生都暗暗地使劲力争着获得赞扬。因此校长必须要勇于发掘每个学员的闪光点,哪怕起步时只有一个点苗头,但这些星辰之火必定不会让他熄灭,要设法煽旺它,使它变成燎原之火。在每个学员逐渐取得成就的面前,哪怕只是偶的的一个点,成熟的校长总是会极力鼓励,因势利导,促使该校更上了一层楼。

三、尊重学生性格,关怀、热爱学员

重视学生发展是教导学生的开始。重视教育学生、关爱学生、亲近学生,保证了他们所享有着的基本权利,不忽视学生,不藐视学生,更不歧视学生,尊重了他们的基本人格,是学生的知心朋友,学生们要敬爱教师,成就老师,要听从教师的话,就按教师的规定做事。如此,他们也就有了受到教导的心理依据。尊重他们就可以在他们心中建立起很好的威望。别林斯基在《新年的礼物》中写道:爱是教学的手段,更是辨别教学的标尺。一个班主任要舍得对每一位孩子的爱心倾注,要善于亲近孩子,体谅和关怀他们,与孩子展开亲切的情感沟通,如果缺乏交流,就缺乏知识,也缺乏启迪,也缺乏感动。走出学校,与每一位学员成为好友。并运用课堂之外的时候,与学员进行聊天、沟通学员病了,由班主任组织学校医生去探望他们;学校闹矛盾了,班主任就会静下心来熟悉情势,将事件妥当地处置;并给予孩子以合理的期望,给出恰如其分的要求,给与其适当的安慰,从而激发每个孩子的最大的创造力。对孩子关心、喜爱不但