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初中素质教育教学设计促进学生尊重多元文化，培养包容思维

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中英语课程

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程教材：《初中英语》第一册，人教版

2.课程章节：Unit2MyFamilyandFriends

3.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇和句型，提高口语表达能力，同时培养尊重多元文化，培养包容思维。

三、教学过程

1.导入：教师通过展示不同国家的家庭和文化图片，引导学生谈论和分享自己家庭成员和朋友的特点和喜好，激发学生对多元文化的兴趣。

2.新课内容展示：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“Thisismymother./Sheisateacher./Thisismybestfriend./Sheisadoctor.”等，同时进行示范和解释。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员和朋友，鼓励学生用英语进行表达，培养口语能力。

4.文化体验：教师邀请不同文化背景的学生分享他们的家庭和文化，引导学生尊重和包容不同的文化，培养多元文化意识。

5.总结和作业布置：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员和朋友的短文。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和口语表达能力。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，如语法、拼写和内容是否准确。

3.文化意识：评价学生在课堂活动中对多元文化的尊重和包容表现。

五、教学资源

1.PPT：包含本节课的主要词汇和句型，以及相关的家庭和文化图片。

2.作业模板：提供给学生写关于家庭成员和朋友的短文的模板。

六、教学注意事项

1.关注学生的学习差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

3.注重培养学生的口语表达能力，同时引导学生正确使用语法和词汇。

4.在教学过程中，注重培养学生的文化意识，引导学生尊重和包容不同的文化。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇和句型，提高口语表达能力。在课堂活动中，学生将有机会运用所学语言知识进行交流和互动，从而提升他们的语言运用能力。

2.文化意识：本节课旨在培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化。通过邀请不同文化背景的学生分享他们的家庭和文化，学生将有机会了解和学习到多元文化，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课通过课堂活动和讨论，培养学生的思维品质，特别是批判性和创新性思维。学生将需要分析和发展关于家庭成员和朋友的描述，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与和学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。学生在课堂活动中将需要自主探索和合作交流，从而提升他们的学习效果和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语口语交流。他们也应该对描述家庭成员和朋友有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是在口语表达方面。他们中的大多数具有较好的听力和口语能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动手操作来吸收和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要他们进行记忆和应用。此外，在描述家庭成员和朋友时，学生可能会遇到如何正确表达家庭成员关系和个性的挑战。对于一些学生来说，他们可能还需要进一步提高英语口语表达的流利度和准确性。

教学方法与策略

1.教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-任务型教学法：通过设定具体的任务，如角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维品质。

-互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生积极参与课堂活动，增强他们的语言运用能力和合作学习能力。

-情境教学法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和应用英语，提高他们的语言能力和文化意识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的家庭成员和朋友。教师会提供一些情境，如家庭成员的职业、兴趣爱好等，让学生用英语进行描述。通过这种方式，学生可以在实际语境中运