2024年五年级语文下册 第四单元 9 古诗三首新学习单教案 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版

教材分析

五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版，以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，宋代诗人苏轼的《题西林壁》三首古诗为学习内容。这三首诗均是经典之作，语言优美，意境深远，富有教育意义。通过学习这三首诗，学生可以体会作者的思想感情，感受大自然的神奇与美妙，并理解诗中的意象和修辞手法，提高自己的语文素养。同时，本节课还会引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，感受古诗的韵律美和语言美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感和文化理解四个方面展开。

1.语言能力：通过学习三首古诗，使学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力和理解能力。

2.思维能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度理解和欣赏诗歌。

3.审美情感：通过朗读、感悟和背诵等方式，培养学生的审美情感，使学生能够体验到古诗的韵律美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。

4.文化理解：通过学习古代诗人的生活背景和创作背景，使学生能够理解古代文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了五年级语文下册的前几个单元之后，学生已经对诗歌的基本形式和特点有了初步的认识，能够理解一些简单的诗意和修辞手法。同时，学生通过对古代文学的学习，对古代诗人的生活背景和创作背景也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是那些对文学、艺术有特殊爱好的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，理解和运用诗中的关键词汇和句式。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则更喜欢通过分析和讨论来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和修辞手法可能会让学生感到难以理解。其次，古诗的语言和现代白话文存在一定的差异，学生需要花费一定的时间和精力去适应。此外，对于部分学生来说，朗读和背诵可能是一项挑战，他们可能需要更多的鼓励和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、诗集、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、在线诗歌朗诵音频、视频讲解、古代文化资料库等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动问答、视觉辅助教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写