第21课《大自然的声音》(第一课时） 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

第21课《大自然的声音》(第一课时）教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《大自然的声音》是2024-2025学年语文三年级上册统编版的一篇课文。这篇课文通过优美的文字和丰富的想象，引导学生感受大自然的声音，体会大自然的美好。课文内容与学生的生活经验紧密相连，易于引起学生的共鸣。

本课时的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

教学重点是让学生理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对大自然的声音的描绘。教学难点是让学生有感情地朗读课文，感受大自然的声音。

为了达到这些教学目标，我设计了以下教学过程：

1.导入：通过播放大自然的声音，让学生感受课文中所描述的美好景象，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3.精讲课文：引导学生分析课文内容，理解比喻和拟人手法在文中的运用，体会作者对大自然声音的描绘。

4.朗读训练：让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作，感受课文所表达的情感。

5.课堂小结：通过提问和讨论，让学生总结课文内容，加深对大自然声音的理解。

6.作业布置：让学生回家后，观察周围的大自然，记录下自己喜欢的大自然声音，并与家人分享。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，让学生加深对课文语言的感知和理解，提升学生的语言表达能力。

2.思维能力：引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生独立思考、主动探究的能力。

3.审美能力：让学生感受大自然的美，培养学生的审美情感，提升学生的审美能力。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解和热爱大自然，增强环保意识，提升学生的文化素养。

5.创新能力：鼓励学生在朗读和作业中发挥想象，创造性地表达自己对大自然声音的感悟，培养学生的创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握生字词。

2.体会课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然声音的描绘。

3.有感情地朗读课文，感受大自然的美。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的想象力。

2.有感情地朗读课文，恰当表达课文所表达的情感。

解决办法：

1.通过图片、音频等多媒体资料，帮助学生形象地理解课文内容，掌握生字词。

2.采用分角色朗读、情景模拟等方式，让学生体会比喻和拟人手法，理解作者的想象力。

3.引导学生参与课堂讨论，分享个人感受，培养学生的表达能力，提升朗读情感表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过播放大自然的声音、展示相关图片等，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对大自然声音的感受和看法，培养学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型的自然界声音案例，让学生分析其中的比喻和拟人手法，引导学生深入理解课文内容。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、音频、视频等资源，生动展示大自然的声音和景象，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，发布预习任务、学习资料和作业，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

3.实物教学：准备一些自然界中的物品，如树叶、石头等，让学生触摸和聆听，增加他们的实践体验，加深对课文内容的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大自然的声音》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大自然的声音吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大自然声音的图片或视频片段，让学生初步感受大自然声音的魅力或特点。

简短介绍大自然声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文内容，掌握生字词。

过程：

讲解课文的主要内容，包括对大自然声音的描绘。

详细介绍课文中使用的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

3.课文朗读训练（10分钟）

目标：培养学生的朗读能力和表达能力。

过程：

学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作，感受课文所表达的情感。

教师指导学生朗读时的语音、语调和情感表达，帮助学生提升朗读能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的意义和对自己生活的启示，准备向全班展示讨论成果。

5.