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成长教育心理健康教案训练

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我是独特的》。该课旨在帮助学生认识到自己的独特性，培养自信心，学会欣赏自己。通过本节课的学习，学生能理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，能够接纳自己和他人，形成良好的自我认知和人际关系。

本节课通过故事分享、讨论交流、自我探索等丰富的活动，引导学生体验自我独特性的价值，提高自我认同感。在教学过程中，我将注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在积极参与中收获心理健康知识，提升心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与自我接纳的能力，使其能理解并接纳自己的独特性，同时学会欣赏他人。通过课程的学习，学生将能够形成积极的自我认同，发展良好的人际关系，提升心理健康水平。在此基础上，进一步培养学生的情绪调节能力，使其在面对生活中的挑战和困难时，能够保持积极的心态，健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于个体差异性的基本认识，能够理解每个人在性格、兴趣、能力等方面都有自己的特点。他们对于自我认知有一定的基础，但还需要进一步引导来深化对自身独特性的理解。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们大多活泼好动，喜欢通过故事、游戏等形式进行学习。在学习风格上，他们更偏向于直观、形象的学习方式，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握知识。

3.在本节课的学习中，学生可能会遇到难以接受自己的不足之处、对自我独特性的认识不足等困难。他们可能过于关注同伴的优点而忽视自身的价值，从而导致自我价值感下降。此外，学生在进行自我探索时，可能会遇到表达和沟通的挑战，需要教师的耐心引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程的开始和结束部分，运用讲授法向学生介绍本节课的主要内容和目标，帮助他们建立对自我独特性的基本认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的独特之处，并倾听他人的故事，从而培养他们的自我接纳能力和人际交往能力。

（3）体验式学习：通过设计丰富的体验活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感悟自我独特性的价值，提高自我认同感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供生动、直观的学习材料，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如心理测试、互动游戏等，帮助学生更好地了解自己的独特性，激发他们的学习积极性。

（3）纸质材料：发放纸质学习材料，如教材、故事卡片等，让学生在课堂内外进行自主学习和思考，培养他们的自学能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如访问心理健康教育网站、观看相关教育视频等，丰富他们的学习渠道，提高学习效果。

（5）评价工具：采用问卷调查、小组评价等手段，对学生的学习过程和成果进行评价，了解他们的学习需求和进度，为教学提供有效反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我是独特的”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“自我独特性”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“自我独特性”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“个体差异性”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“自我独特性”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我是独特的”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“自我独特性”知识的应用，提高实践能力。

在“新课呈现”结束后，对“自我独特性”知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“自我独特性”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订