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《再别康桥》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《再别康桥》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

教学内容分析

《再别康桥》是2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计的第二单元第一课，主要内容有：

1.课文《再别康桥》的阅读与理解，要求学生能够理解诗中的意象，分析诗人的情感表达。

2.分析徐志摩的诗歌创作背景，理解诗人的生活经历对其诗歌创作的影响。

3.通过对诗歌的朗读和背诵，提升学生的语感和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过徐志摩的其他诗歌，对徐志摩的诗歌风格有一定的了解。同时，学生也学过现代诗歌的相关知识，能够理解诗歌的基本形式和意象表达。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，深入分析《再别康桥》这首诗歌，提升自己的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过深入分析和解读《再别康桥》，使学生能够感受和欣赏徐志摩诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

2.文化理解：通过了解徐志摩的诗歌创作背景，使学生能够理解诗人的生活经历对其诗歌创作的影响，提升学生对中国现代文学文化的理解。

3.语言运用：通过诗歌的朗读和背诵，提升学生的语感，培养学生运用语言进行表达和交流的能力。

4.思维发展：通过分析诗歌中的意象和情感表达，培养学生分析问题和批判性思维的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《再别康桥》中的意象和情感表达。

2.掌握徐志摩的诗歌创作背景，理解其对中国现代文学的贡献。

难点：

1.深入解读《再别康桥》中的意象，理解其背后的深层含义。

2.分析徐志摩的诗歌风格，理解其诗歌创作的艺术特点。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入分析诗歌中的意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.通过多媒体展示和相关文献的阅读，使学生更全面地了解徐志摩的诗歌创作背景，理解其对中国现代文学的贡献。

3.通过诗歌的朗读和背诵，帮助学生感受徐志摩诗歌的艺术魅力，提升学生的文学素养。

4.结合课后作业和课堂练习，引导学生进行诗歌创作的尝试，培养学生的诗歌创作能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，我选择采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。

讲授法：在讲解《再别康桥》的背景、意象和情感表达时，教师通过系统、连贯地传授诗歌知识，帮助学生理解诗歌的内容和意义。

互动讨论法：在分析诗歌意象和情感表达的过程中，教师组织学生进行小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。

实践活动法：通过诗歌朗诵、角色扮演等实践活动，让学生亲身体验诗歌的艺术魅力，提高学生的语言表达能力和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：教师通过播放《再别康桥》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授诗歌背景：教师简要介绍徐志摩的生活经历和《再别康桥》的创作背景，为学生理解诗歌提供基础知识。

（3）分析诗歌意象：教师引导学生关注诗歌中的意象，如“柔软的草地在脚下延伸”、“榆荫下的一潭”等，并进行小组讨论，让学生分享自己的感悟。

（4）情感表达探讨：教师组织学生讨论徐志摩在诗歌中表达的情感，如对康桥的留恋、对爱情的向往等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

（5）诗歌朗诵与角色扮演：学生分组进行诗歌朗诵和角色扮演，体会诗歌的韵律美和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维。

（6）总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出课后拓展任务，如查找其他徐志摩的诗作进行鉴赏，或者创作自己的诗歌。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示诗歌文本、诗人画像、创作背景等相关资料，方便学生直观地了解诗歌内容。

（2）视频：教师选用合适的朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享学习心得。

（4）文献资料：教师推荐相关的文献资料，如徐志摩的其他诗作、研究论文等，供学生课后拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道徐志摩的《再别康桥》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《再别康桥》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍徐志摩和《再别康桥》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础