第九册——雾和云.pdfVIP

雾和云

一、课文说明

本课与第21、22课构成本册教材的第五教学单元。这个单元的教学

是在本册第一单元教学的基础上进行的，重点指导学生认识几种与水的变

化有关系的天气现象及水在自然界里的循环。

本课指导学生认识雾和云的成因；在能力培养方面，属于“实验能

力”和“归纳能力”的系列。

课文分三部分：

第一部分指导学生认识蒸锅上方的“白气”是怎样形成的。“白气”

与雾、云同属水蒸气在空气中受冷凝结的现象，明白了“白气”是怎样形

成的，可以使学生用类比推理的方法，由近及远地认识雾和云的成因。这

部分内容可以分为三层：

1．从学生熟悉的现象中提出问题：蒸锅上方的白气是不是水蒸气？

它们是怎样形成的？这是本课教学的引入。学生根据水蒸气无色透明的性

质，可以判断出白气不是水蒸气。关于白气是怎样形成的，学生可能知道，

也可能不知道，还可能有不同意见，这时可以根据教学实际情况转入下一

层教学内容。

2．说明白气成因的实验。这个实验所以要用温水，是因为温水上方

水蒸气较多，而又不至于有白气。当用冰块接近瓶口时，瓶内水面以上顿

时会出现一团白气；把冰块移开，白气会逐渐消失；反复实验，结果都是

这样。这个实验的方法实质是对比实验，比较“冷”与“不冷”两个因素

与白气的关系。这个实验在认识过程中的作用，可根据教学的实际情况而

定。在实验前，如果学生提出了正确的(或接近正确的)假设，这个实验就

是验证性的；如果学生提不出正确的假设，这个实验就是探究性的。

3．根据实验中的现象和水的变化规律推想白气的成因。从实验中的

现象可以知道，白气是在受冷的条件下形成的。是什么物体受冷形成的

呢？从实验的方法和现象可以知道，是与水有关系的气体，显然是水蒸气。

根据水蒸气受冷会凝结成水的规律，可以进一步推想：白气是水蒸气受冷

凝结成的许许多多的小水点。这些小水点很轻，可以在空气中飘浮，当许

多小水点聚集在一起的时候，便成为白色的气体状；小水点聚集得越多，

白气越浓，越不透明。以上内容，有的可以启发学生思考，有的需要教师

分析、讲解。

第二部分指导学生根据白气的成因推想雾和云的成因。课文首先引导

学生联想自然界中有没有像白气这样的现象，然后再推想它们的成因。

雾和云都是水蒸气在空气中的凝结现象。从地面到高空，气温逐渐降

低。空气中的水蒸气受冷会凝结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘

浮在空气中；在低空的是雾，在高空的是云。

第三部分指导学生认识雾、云与人的关系。

关于雾，课文重点指导学生认识它对交通的影响，城市、沿海的学生

在这方面有亲身的体验。

关于云，课文重点指导学生认识云与天气变化有密切的关系，根据云

的种类、云量可以预测天气的变化。课文中有五幅云图，分别是：勾状卷

云(上左)、羽毛状卷云(上右)、层云(中)、淡积云(下左)、积雨云(下右)。

二、目的要求

1．通过本课教学，使学生知道：雾和云是空气中的水蒸气受冷凝结

成的小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空气中的现象。

2．培养学生的实验能力(初步学会做雾和云的模拟实验)和逻辑思维

能力(运用差异法分析“白气”的成因，根据“白气”的成因推想雾和云

的成因)。

3．渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。

三、课前准备

教师准备：

1．演示材料——保温瓶(内装热水)。

2．分组实验材料——广口瓶、温水、冰块。

3．挂图或投影片——云和雾。

四、教学过程

导入新课

1．演示：揭开保温瓶的塞子，瓶口上出现“白气”。

2．谈话：

(1)看一看，保温瓶的瓶口有什么？(“白气”)

(2)“白气”是水蒸气吗？为什么？

(3)“白气”是怎样形成的？

3．讲述：“白气”究竟是什么物体？它是怎样形成的？这节课我们

就来研究这个问题。

学习新课

1．指导学生认识“白气”是什么物体及其成因

(1)讲述：为了弄清这个问题，让我们来做个实验：在一个广口瓶里

倒入一些不冒“白气”的温水，用一块冰接近瓶口，观察会发生什么现

象？把冰块移开，还有没有这种现象？反复做几次，结果怎样？

(2)学生分组实验，教师巡视指导。

(3)汇报实验结果。

(4)讨论：

①根据实验的方法和现象，推想“白