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英语学习兴趣的培养论文：谈小学生英语学习兴趣的培养与

保持

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有

意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳

的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘

我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活

多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过

多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣

的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学

过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的

动力。在教学实践和阅读大量教育著作的过程中，我对提高

小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和

求知欲

在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的

心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断

产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉

及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的

活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴

趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别

注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛

（warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如“letme

guess.”或“followme.”等有趣的复习知识型的游戏，

活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣

味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步

深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学

生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次

增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学

生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生

创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过

渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、

挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情

景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用

从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教

学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画

面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学

生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目

标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视

为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可

以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏

着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜

力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”

的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为

中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学

方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的

重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在

课堂教学中创造这些条件”新课程标准强调的是学生“能干

什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性

和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊

严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的

本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目

的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关

系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新

型的师生关系：合作的师生关系；和谐的师生关系；互动的

师生关系；融洽的师生关系。

建立上述关系具体措施如下：

1.因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，

进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、

转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题

要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维

能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。

智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐

进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进

度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮

助下，充满信心，一步步地赶上。

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