第24课《唐诗三首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第24课《唐诗三首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文八年级下册的第24课《唐诗三首》。本节课的主要内容包括：《登高》，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”；《江南逢李龟年》，“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”；《逢入京使》，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”。通过学习这三首唐诗，学生可以了解到唐代诗人的思想情感以及他们的写作风格，同时也可以提高自己的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过学习《唐诗三首》，学生能够深入体会唐代诗人的情感表达和写作风格，提升对古典文学的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考并对诗歌进行深入解读。此外，通过讨论和分享，学生还能够提高自己的沟通和表达能力，培养团队协作精神。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经有一定的文学基础和诗歌鉴赏能力。在学习《唐诗三首》之前，学生已经接触过许多古典诗词，对唐代的诗歌有一定的了解，能够理解诗歌的基本意象和情感表达。然而，对于更深层次的诗歌分析，如诗人的写作背景、修辞手法和韵律特点等方面，学生的理解可能还不够深入。

在知识方面，学生需要进一步巩固对唐代诗歌的了解，包括诗人的背景、诗歌的分类和特点等。能力方面，学生需要提高对诗歌的鉴赏能力，学会分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法。素质方面，学生需要培养批判性思维，能够独立思考并对诗歌进行深入解读。

在学习行为习惯方面，大部分学生对文学课程充满兴趣，积极参与课堂讨论和分享。然而，也有一部分学生可能对诗歌鉴赏感到困惑，缺乏自信，不愿意主动表达自己的观点。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注这部分学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

针对学生的学情分析，教师应采取适当的策略进行教学。首先，教师可以通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生的学习兴趣，提高他们对唐代诗歌的认识。其次，教师可以设计一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、诗歌朗诵等，鼓励学生主动参与，培养他们的团队协作能力和表达能力。此外，教师还可以提供一些诗歌鉴赏的技巧和方法，引导学生进行深入分析，提高他们的诗歌鉴赏能力。

对于那些对诗歌鉴赏感到困惑的学生，教师应给予更多的关注和鼓励。可以通过一对一的辅导，解答他们的疑问，帮助他们建立信心。同时，教师可以设置不同难度的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习目标，从而激发他们的学习动力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-每位学生一台笔记本电脑，用于查看教学材料和参与在线讨论

-白板和记号笔，用于板书和重点标注

课程平台：

-学校内部的课程管理系统，用于发布教学材料、作业和考试信息

-在线学习平台，提供相关的视频讲座和互动讨论区

信息化资源：

-与本节课相关的唐诗电子书籍和学术论文，用于扩展学生的阅读和知识面

-在线诗歌鉴赏工具，帮助学生分析和理解诗歌的韵律、意象和修辞手法

-诗歌朗诵视频，让学生能够听到专业朗诵者的表演，增强对诗歌的感受力

教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和分享彼此的观点

-角色扮演，让学生模拟诗人的生活背景和创作情境，增强对诗歌内容的理解

-写作练习，让学生尝试自己创作诗歌，提高对诗歌形式和语言的掌握能力

-互动问答，教师提问学生，激发学生的思考和积极参与课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《唐诗三首》的艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《唐诗三首》的艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《唐诗三首》的艺术特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐诗的历史背景和重要性，引出《唐诗三首》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详