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学生心理健康教育案例《自信心的培养》

教育不仅仅是为了传授知识、技能,更是一个系统

工程,要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养

和训练,塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育

教学活动中提高全体学生的心理素质促进其心理健康

,,

是学校心理辅导的基本任务之一,是教师工作不可忽视

的一环。

在学生成长的过程中,不利的家庭教育因素,不同

形态的家庭环境,都在不同程度上影响孩子的心理健康。

当今多元性社会文化会对学生接受学校教育和社会主导

文化产生一种强烈的冲击乃至抵制学校教育的影响,

不可避免的会使

一些学生产生心理上的问题,如:自卑、厌学、缺乏同

情心等,严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育

工作,对提高全民族的科学文化素质,将会产生不良

的影响。如何改变这种状况我认为必须剖析学生产

,,

生心理问题的根源采用适当的教育方法创设有利的

,,

外界环境,对学生的心理问题进行矫治,促使他们的

心理活动向有益的方向转化。

学生基本情况:

1

单文卓，男，9岁，小学三年级学生。凡是教过他

的老师都会无可奈何的摇摇头“这个同学软硬不吃,拿

他没法子。这个貌不惊人的男孩,开学初即给了我很深

的印象:上课时常与同学讲小声话,作业是经常不做,

在校期间与同学发生矛盾,不可忍让,教育处分毫不

奏效,久而久之,老师们见了他绕道而行,都觉得他

是无可救药。

心理问题与根源:

1、自尊自卑,矛盾交织大部分学生有着强烈的自

尊心和好胜心,希望得到别人

的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历,经常

遭到不公正的待遇,所以自尊心受到严重伤害,便产

生自卑心理,可是他们又非常害怕别人对自己冷嘲热讽

,就极力维护自己

的尊严。经过观察,通过询问其他的同学,我才知道他

的学习基础不太好,经过一段时间的努力却不见效,就

丧失了学习的信心。认为自己不是读书的“材料”,总

觉得被人瞧不起,意志消沉。每次发到考卷后,便坐立

不安,下课后,故意磨磨蹭蹭晚回家,2、逆反心理,

容易偏激，由于知识经验的扩展和加深,逐渐长大的学

生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单

说教,喜欢从反面思考,喜欢索隐猎奇,容易产生固

2

执、偏激的不良倾向,因而产生逆反心理。而在小桐的

生活经历中不是受到家长的责备、打骂就是被老师

,,

批评、训斥,被同学挖苦、讽刺。因此,他往往很敏

感,抱有很大的戒心和敌意,不信任别人,一点惹不

起,芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对

他进行教育,他会不理不睬,一副你能奈我其何的模

样。其结果往往是成绩越来越差学习兴趣自然减弱。具

有逆反心理的学生,大多是不能科学地、实事求是地面

对现实,对周围的事物总是持无所谓的态度。

3、意志薄弱,不愿学习绝大多数学生内心深处有

求上进的愿望,也常常在为此付出努力。但是许多学生

往往不能持久,反复产生某方面的问题。这部分学生的