《变化的物体》精品教案.docxVIP

第五单元不一样的物体

第六课变化的物体

一、目标确定的依据

课标要求：

知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。

教材分析：

本节课选自大象版小学科学三年级下册第三单元第六节《变化的物体》，通过前面几节课的学习，学生已经对物体按照固体、液体、气体的划分有了一定的了解，而且也能根据物态的特点进行物体分离，在此基础上，再学习判断物体在变化前后物质是否发生了变化，是对之前内容的深入，体现了学习进阶；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且能够锻炼学生的表达交流的能力。

学生分析：

学生在生活经验和前几节课的基础上，学生已经对物体按照固体、液体、气体的划分有了一定的了解，而且也能根据物态的特点进行物体分离，在此基础上，再学习判断物体在变化前后物质是否发生了变化，对于学生来说可能存在一定的困难，介于物体物质变化理解起来比较抽象，所以这节课的实验从生活中取材，可以帮助学生理解，实验体验的加入，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。

二、学习目标：

1.能够说出有些物体的形状或大小发生了变化，但是构成物体的物质没有改变。

2.小组合作交流，能够完整表达自己的观点。

三、学习重点：

能够说出有些物体的形状或大小发生了变化，但是构成物体的物质没有改变。

四、学习难点：

小组合作交流，能够完整表达自己的观点。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。

六、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

提出问题

问题导入：

描述下列物体发生的变化。想一想：这些物体中的物质有没有发生变化？

明晰问题，认真思考，交流讨论。

分享自己的发现和观点。

问题驱动，提高学生学习的目的性和需求性。

搜集证据

分组进行汇总交流。

1、木材变成椅子，形状发生改变，但物质没有发生变化。

2、易拉罐被压瘪，形状发生改变，但物质没有发生变化。

3、面团变成油条，形状发生改变，但物质没有发生变化。

4、萝卜切成小块，形状发生改变，但物质没有发生变化。

5、棉花变成棉线，形状发生改变，但物质没有发生变化。

6、纸张变成剪纸，形状发生改变，但物质没有发生变化。

活动：做一份水果沙拉拼盘，说一说自己是怎样处理水果的，水果发生了怎样的变化？水果中的物质发生变化了吗？

认真观察，思考问题、小组交流讨论。

小组合作，参与实验体验。

小组交流讨论，可以培养表达、讲述自己观点的能力。

对实验的体验可以帮助学生对抽象的知识建立认知。

处理信息

师生总结：物品加工过程中，有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，但构成物体的物质没有改变。

师生总结：物品加工过程中，有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，但构成物体的物质没有改变。

强化学生对物体形状或大小发生变化物质是否变化的的理解。