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新形势下高等教育实践教学体系改革探究

［摘要］高等教育承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的任

务，而实践教学环节更具有非常重要的意义。不同学科的实践教学体系呈现不同

的特点，文章分析了现有传统实践教学体系存在的问题，并对新形势下高等教育

实践教学体系的改进提出了建议。

［关键词］高等教育实践教学体系改革

一、实践教学的内涵与特点

实践教学是高等学校教育的重要组成部分，是培养创新型人才的重要环节。

随着我国高等教育的改革与发展，对实践教学理论研究的不断深入，实践环节的

不断丰富，实践教学在教学中的作用越来越大。传统的实践教学体系在国内高校

的专业培养方案中占有非常大的比例，越来越难以满足现代高等教育人才培养目

标的要求。因此，改革传统的实践教学内容、组织与构建现代高等教育实践教学

体系的任务迫在眉睫①。

1.实践教学的内涵。实践是人类在一定社会组织中，有目的地认识世界和改

造世界的客观活动，是人类社会的存在方式。人们通过自己的亲身实践，获得直

接的经验知识，这是认识的基础与发端。由于人类在历史的社会实践中已积累了

大量的认识成果，而个体直接经验总是有限的，因此，需要通过教学去传承前人

积累的间接经验。

实践教学正是根据认识的本质与规律、实践的特点以及教学的目的与要求而

开展的实践活动。实践教学的主体是教师和学生，客体是教学内容和教学对象。

实践教学是高等教育活动的重要组成部分，是对理论教学的验证、补充和拓展，

主要包括：科学实验、工程训练、工程实习、学年论文、生产实习、课程设计、

毕业论文（设计）、社会实践、学生课外科技活动等。

2.实践教学的特点。在高等教育活动过程中，每经过一段时间的理论学习，

都有一定的实践教学环节相对应，而且每个实践教学环节既具有相对独立特性，

又紧密结合，将各个相对独立的实践教学环节联系到一起，形成高等教育实践教

学体系。因此，实践教学始终贯穿于高等教育的全过程。它具有系统性、长期性、

综合性、广泛性、多样性、灵活性、社会性等特点。

二、国内外实践教学体系发展概况

国外一流大学都非常重视学生实践能力的培养，对实践教学的要求较高，学

校规定的实践教学内容较多，效果也比较理想。

1.实践教学所占比重。欧美国家的大学课程中，实践教学所占比重一般都明

显高于我国的大学。以美国的大学为例，从下图中的对比来看，美国大学课程计

划中的实践教学比例均在30%以上，而我国大学这一比例都在20%左右，相差

较大。同时，需要注意的是，我国大学课程计划中毕业设计（论文）占到实践环

节的40%～50%，而美国大学的毕业设计（论文）仅占实践环节的10%左右。

2.国外几种实践教学模式概况。其一，麻省理工学院实践教学模式。（1）本

科生实习计划：该实践环节以机械基础工具课程为核心，分为三个部分：一周集

中的职前培训，为期10～12周的工作实习，在秋季学期撰写实习报告。（2）工

程实习计划：该环节针对五年制的本科学生，用三个暑假和一个学期的时间在公

司和国家实验室进行工作，学生同时获得工作报酬和课程学分。（3）本科生夏季

工作计划：该计划是工作实习计划的一部分，学生利用一个暑假到公司工作，可

以获得实践工作经验和报酬，但该环节不计入课程学分。

其二，加拿大能力中心的课程“开发型”实践教学模式。加拿大的CBF（以能

力为基础的教育）是目前国际上比较流行的一种教学模式，其最大特点是改变了

传统的学科本位“”模式，形成了以围绕从事职业工作所需要的知识、技能来设置

学习课程，制订计划，进而决定教学方法、内容及考核方式的模式，从而保证学

生具有从事某种职业的较高实践能力，使理论与实践紧密地结合在一起。

其三，英国资格证书体系推动型“”实践教学模式。在英国，整个职业教育和

职业培训通过证书与考试制度而展开，其相应的实践教学更以职业资格证书推动

进行。目前，英国已经建立了包括国家职业资格证书和国家通用职业资格证书

（GNVQ）以及普通教育在内的完整的、在国际教育中领先的证书体系，并建立

各种证书间的互换关系，形成了完整的证书体系。这就促使培养应用型人才为主

的高校实践教学与经济发展和生产实际紧密结合，不断改革实践教学内容和方

法，确保了实践教学质量②。

三、传统本科实践教学体系存在的问题

传统实践教学内容在长期的教育实践过程中，曾发挥了