案例分析题 (10)_原创文档.pdfVIP

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2002年4月

七、案例分析题(8分)

以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录：

几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问“我的车在哪里交费?“对不起，还没有

建好呢，请过一会再来!”……我注意到他们只搭了两条同向通行的车道，于是又问：“回来

时我从哪里走?”孩子们一看不对劲儿。“哎呀!对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了

吗!赶快在旁边搭条反向的车道吧!”可是，建筑区已经没有地方了。孩子们你看我，我看你，

不知如何是好。我在旁边出主意：“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一

位小朋友从一幅公路图片上受到启发：“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收

费站!”

请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。

八、活动设计题(8分)

设计大班项目活动“公园”的主题网。要求写出主题网的制作过程，并画出主题网络图。

2002年7月

六、材料分析题(10分)

一次美工活动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩子还没完工。“到点了，没做好的先

放到美工区去，下午有空再接着做。”孩子们依依不舍地放下还未完成的作品。回头一看还

有人趴在桌前忙着，于是又赶快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品”。来来往往，你等我

等，一个队排了20分钟。请用幼儿园课程实施的有关原理予以说明。

2003年4月

七、案例分析（本大题1小题，共8分）

39．案例：

集体教学活动结束了，教师说：“我看哪一组小朋友坐得好！哪组坐得好就请哪组先去

洗手、拿杯子！”孩子们陆续坐好，教师逐组点名……洗手之后，孩子们拿着自己的水杯又

坐回原来的位子，开始等保育员和老师一个一个地倒豆浆，发饼干。发到最后一个孩子时，

前面的孩子早已经吃喝完毕，开始坐不住了。一个孩子忽然“发现”娃娃家的“沙发”下

面有什么东西，马上叫“老师！我看见积塑片掉到沙发底下了，我去钩出来！”不等老师回

答就跑过去趴到地上伸手钩。其他两个孩子也乘机跑过去趴下。老师忙说：“谁让你们离位

子了？快回来！”没喝完豆浆的几个孩子也端着杯子、伸着头往这边看。“老师！他的豆浆

洒在我身上了！”告状的声音又响了起来……

请分析这位教师在时间安排上存在的问题，并提出相应的建议。

八、活动设计（本大题共1小题，共8分）

40．为小班初期幼儿设计区域活动计划。要求：（1）写出活动区域的种类和设置理由；

（2）为其中三个活动区域设计应投放的材料。

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2003年7月

六、材料分析题（10分）

一段时间内，男孩对用泥捏的枪特别感兴趣，而对于其它区域的材料，尤其是用来

折叠的纸张理也不理。众所周知，折纸的过程中潜移默化地可获得有关几何知识，这是积

塑所不能代替的。为此一位教师精心用纸折出一把精致的手枪。当老师向孩子亮出枪时，

“啊，这么棒的枪！”“老师，让我玩一会儿！”“让我玩一会儿！”……“你们这么多人，

只有一把枪，怎么办呢？”……“那么，老师，你教我们做吧！”于是，孩子们甘心情愿

地来到了曾经不屑一顾的美工区，全神贯注地投入到折纸活动中去。请用幼儿园课程内容

选择的有关原则加以分析说明。

2004年4月

七、案例分析题(本大题共1小题，共8分)

39.(1)这段时间班上几个男孩对插枪特别感兴趣，只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒

插起来，对其它区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸

张的主要目的是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组

合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑拼插所不能代替的。怎么办?教师突然想到

了一条妙计，下班后她精心用纸折了一把手枪。第二天，当那几个男孩又在津津有味

地用积塑材料插枪时，老师一下亮出了自己的“秘密武器”。

“啊!这么棒的枪!”“老师，让我玩一会儿。”“让我玩一会儿。”

“不行，我自己也要玩呀!”怎么办?几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师，

你教我们做好不好?”“好啊!想学吗?可是有点难啊!”“想!”“难点也没关系!”简直是

异口同声!