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《5的乘法口诀》说课稿

农庄小学黄青青

一、教学内容：教科书第51页例1、“做一做”。

二、说教材

5的乘法口诀是人教版，小学数学教材，二年级上册第

四单元表内乘法（一）2—6的乘法口诀中的第一课时。

这部分教材从学生的生活经验和知识基础出发，学生在平时

生活中可能接触过乘法口诀。并且在之前的学习中已经掌握

了连加的运算。以乘法的初步认识作基础，在上一课时乘法

的初步认识里，学生对乘法也有了一个初步的认识和了解，

从这两个方面来引入5的乘法口诀。

5的乘法口诀是学生学习乘法口诀的起始课。是非常重要的

位置。

主要分两个部分：

1.编口诀：第一阶段通过出示福娃，认识几个5相加并

写出乘法算式。再根据乘法算式的意义编写口诀，是本课教

材的核心。

2.记忆和运用口诀：第二阶段，在编好口诀的基础上记

忆口诀，再运用口诀来计算相应的乘法算式。

5的乘法口诀作为口诀教学的第一位。是多么重要的位

置呀，对以后进一步学习2、3、4、6的乘法口诀起到了至

关重要的作用。

因此，本堂课通过学生有五个五个数数的基础和经验来入

手，通过学生自主探索发现加法算式与乘法算式的联系，再

理解乘法算式意义的基础上来编口诀。为今后学习表内乘法

打下初步的基础。

三、说学情

我主要从两个方面来分析：

1.二年级学生的认知水平和身心发展规律

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的

知识结构体系。有意注意力占主要地位，以形象思维为主，

且比较活跃。所以在教学时应从学生熟悉感兴趣的事物出发

来带动学生的学习积极性。

2.学生已有的知识与经验

尽管有相当一部分学生通过各种渠道知道了5的乘法口

诀，但是并不知道是怎么来的，应让学生自己验证。

四、说目标和教学重难点

教学目标：

1、知识与技能：初步记住5的乘法口诀，能运用5的乘法

口诀进行计算。

2、过程与方法：使学生经历5的乘法口诀编制过程，知道

乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3.情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义感受，我国

语言文字的魅力和数学文化。

教学重难点：

重点：使学生经历五的乘法口诀的编制过程概括并记住

5的乘法口诀。

难点：理解每句口诀的意义。

五、说教学过程。

（一）情景导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师也给你们带来了一

个小谜语大家一起来猜一猜吧！

课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，天天干

活不说话，能写会算还会画。

生回答，教师由此引出一只手有五个手指头。

互动小游戏：现在请5个同学到前面来，伸出你们的右

手！让同学们看看有几个5！

教师带领学生依次的数，一个5是5，2个5是10，3

个5是15，4个5是20，5个5是25。一共有25根手指。

导入新课：5是个神奇的数字，我们生活中经常用到，

今天我们就来学习，有关5的乘法口诀。（板书课题）

（二）．探究新知

1.创设情境，感受新知。

老师的朋友去北京玩了，带回来了一份礼物（课件出示

一盒福娃）同学们认识吗？

再由学生观察得出一盒福娃有5个，是1个5.“那两

盒？”引导学生发现两盒有2个5，2个5相加是10，三盒

有三个5，3个5相加是15，四盒有四个5、4个5相加是

20，五盒有五个5,5个5相加是25

2.探究乘法，理解意义

（1）（出示表格）同学们，经过刚刚的观察我们一起

来完成这个表格

一盒福娃就是1个5也就是5

两盒福娃就是2个5相加，加法算式是5+5=10，那三盒

福娃，四盒福娃，五盒福娃呢？（学生自主完成）

请学生代表起来发言，老师做记录，填写表格。

（2）．根据我们刚刚写的加法算式，如何改写成乘法

算式呢？

一盒福娃是1个5，1个5用乘法表示是1×5=5或5

×1=5，

那其他的呢？请同学们在作业纸上写出对应的乘法算

式。