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大学生创新训练项目在线培养模式探索

作者：岳雨霏唐欣王文汤赐

来源：《教育教学论坛》2020年第47期

摘要[]针对高校开展线上授课与指导的特殊性，以大学生创新训练电气工程类项目为例，

结合线上交流平台和网络教学资源，对创新人才培养模式及其实施方法进行探索和研究。首

先，以关键技术问题为导向，研究双馈型创新人才培养模式，分别对反馈模式和前馈模式进行

详细说明;其次，基于该培养模式建立以创新思维培养为目标的开放型综合实验平台，实现了

基于线上交流的开放型平台和数据测试分析平台的构建;最后，通过建立在线“云沙龙”活动平

台，提升了大学生创新能力和实践能力，为高校大学生的线上教育提供参考与借鉴。

关键[词]大学生创新训练项目;双馈型培养模式;创新能力;实践能力

基金[项目]2020年6月湖南省大学生创新创业训练计划省级项目“基于負载功率前馈补偿

的单相波形发生器装置研制”;2020年7月湖南省普通高等学校教学改革研究项目“电力电子技

术线上线下混合金课建设”

作者简介[]岳雨霏（1991—），女，河南兰考人，博士，长沙理工大学电气与信息工程学

院讲师，主要从事模块化多电平特种电源装备研制及关键技术研究。

中图[分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）47-0-04[收稿日期]

2020-09-10

创新是民族进步的灵魂，大学生是最具活力和创造力的群体，是国家和民族开拓创新的时

代先锋。大学生的创新能力与民族未来的发展密切相关，如何拓展大学生的创新思维、挖掘其

创新潜能，提高学生自学水平和实践能力，已成为高等学校本科生教育中亟待解决的难题[1-

3]。2015年5月13日，国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中强调

“高校要调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识

过程中加强创新创业教育”[4-5]。大学生创新创业训练计划项目是高等学校转变教育思想观念

的重要举措，对于高校大学生创新能力和实践能力的培养具有积极作用。

随着网络技术在教育领域的不断渗透，教育方式和教学模式也在不断发生转变，高校教育

顺应时代潮流，积极采用“线上+线下”相结合的混合式教学，在传统线下课堂正常运行的前提

下，积极开展线上教育教学，使学生足不出户便可掌握最前沿的科学知识，显著提高了高校教

师的教学效率和学生的自学能力。高等院校依托各类线上课程平台和网络交流平台，充分利用

校园网数据库等教学资源，鼓励学院教师积极组织和开展线上授课及线上创新创业训练项目指

导等在线教学活动。

大学生创新训练项目的开展是对高校大学生创新能力、实践能力和团队协作能力的培养，

对于电气工程专业的学生来讲，具备这些能力是决定未来能否在行业内快速立足的关键因素。

随着创新训练项目立项数量逐年递增，在项目实施过程中出现了一些不可避免的问题和科研

“怪象”。例如，项目从申请至结题过程中，出现申请积极、结题敷衍的“头重脚轻”现象;由于项

目涉及的专业知识具有一定难度和深度，学生对项目的理解和把握程度存在差异，若分工不明

确，会影响团队协作意识，导致项目在实施过程中出现中断、难以进行等问题[6-8]。线上教学

虽然能够方便学生，但学生线上学习效率和学习积极性有可能会低于课堂上的学习效果，学生

的学习效果难以保证;同时，学生对文献的搜索能力和对调研数据的管理能力也存在一定局限

性，教师进行线上文献指导时存在“瓶颈”问题[9];此外，由于电气工程类创新训练项目不仅需

要仿真验证，还需要进行实验测试和数据分析，如何实现指导教师通过线上平台与学生共同完

成实验测试，也对项目在线上的开展提出挑战。因此，亟待探索出一种适用于电气工程专业学

生的创新训练项目的创新人才培养模式，提高学生的学习积极性和探索、解决问题的能力。

一、关键技术问题为导向，构建双馈型创新人才培养模式

双馈型创新人才培养模式是指从申请项目至项目结题过程中，具备发现问题和解决问题的

创新能力、专业深入的仿真操作技能、举一反三的实践素养和严谨细致的实验态度的创新人才

类型。这种人才培养模式要求学生具有独立自主的学习意识和积极上进的实践操作热情。

适用于电气工程专业的双馈型人才培养模式包括前馈模式和反馈模式，如图1所示。首

先，学生通过查阅文献和实践调研，掌握项目所涉及拓扑结构的基本运行原理，利用

Matlab/Simulink、PSCAD等仿真软件对所研究电路基本运行过程进行复现，根据仿真现象对

存