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环境艺术专业教学方法的建议与探讨

随着社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈，所以

我国各地高等院校纷纷出现扩招的现象。在社会环境、教育环境和

教育资源都发生了很大变化的背景下，进入高校学习环境艺术专业

的大学生人数也急剧上升，特别是环境艺术设计专业，就在这几年

较短的时间内，全国各种形式高等教育以及数百个高等院校都纷纷

设立了环境艺术专业教学课程。现如今，环境艺术专业已然不是新

兴专业，人们对此专业的接受度和认可度也已经达到较高的水平。

但是，在课程领域，环境艺术的教学方法基本上还是延续西方的艺术

教学模式，在创新性、民族性上仍有所欠缺。文章将根据作者自身在

环境艺术专业教学过程中的一些教学经验，提出几点建议以供探讨。

1环境艺术专业课程教学中存在的问题

1.1缺乏系统性的环境艺术专业类教材当前，环境艺术专业的

教材种类名目繁多，但是缺乏科学性和系统性。具体说来，主要存

在如下一些问题：第一，单纯注重专业理论，缺少实际性的实践案

例作为辅助，课堂教学内容往往成为纸上谈兵，难以与毕业后的工

作顺利地勾连起来。第二，沉迷于表现技巧。其实艺术设计的本质

并非演示技巧技法，而是在于设计理念是否适应当前社会、环境、

文化和人类的艺术需求。第三，有些课程没有相应的教材。于是有

些课堂就变得比较轻率，教师完全是按照自己的专业所学来讲授，

这样的教授很难获得满意的教学效果。

1.2专业院校的环境艺术发展问题深入研究美术类院校的环境

艺术发展，可以看出：环境艺术专业的专业性较强。往往更多地

注重对学生艺术设计的相关素质进行教育培养，同时将室内外设计作

为教学的重点。其中，基础课程设置的内容包括素描、色彩和线描

等。这些专业课程包含的范围相对较为广泛，除了传统的雕塑、室

内设计之外，还包含园林设计和绿地设计等。除此之外，美术专业

类院校的教师也具有一定的资质优势，无论在思维方式还是在创新

模式方面，都可以体现出相应的专业优势。但是，多数美术院校

的学生因为理论知识和与专业相关的理工科知识相对匮乏，在园林

艺术和环境艺术设计方面的专业能力降低。

1.3专业教学内容不能适应社会发展的需求在我国高校专业教

学中，环境艺术专业是一项新设置的专业教学课程。由于受传统教

学模式的影响，各高校在对该专业的具体教学过程中很难脱离西方

教学模式的框框调调。而我国当前经济社会正处在中高速发展的态

势，具有中国经济发展的特色。因此，专业教学内容必须与中国特

色相适应，否则就不能适应中国社会发展的需求。当前，各高校

的环境艺术专业教学的整个教学模式应当在现有的基础之上进行全面

深化改革，以创新的精神改革教学内容，不但要及时地反映国际学

科前沿动态，还要将教学内容与社会实践相结合，合理、科学地

增设社会应用型和急需型人才培养的教学内容，一改教学内容知识

单一、理论脱离实际的落后状态。

1.4有限的学习时间不能适应庞大学习内容的需求环境艺术各

专业方向所涉及的知识面十分庞大，犹如一艘综合性学科的知识航

母。在全球经济一体化的今天，科学技术快速发展，专业教学内

容新旧更替速度也非常之快。由于环境艺术专业涉及的知识面和专

业方向十分庞大，所以其学习内容也相应地增广和加深，而这样会

导致学习科目的增量和学习内容的增多。然而，学生的学习时间是有

限的，其精力也是有限的，这就导致了有限的学习时间不能适应庞大

的学习内容的需求。这种被动的教育现象对于我们来说还是一个新

的课题。笔者认为，可以探求出某种新的专业教学体制以解决这一

困窘。相信在创新理念的驱动下，一定会得到有效解决。

1.5教学内容的老化导致学生产生厌学情绪

近几年，一些学生在学习环境艺术专业的过程中，厌学的情

绪较为普遍，缺课和“逃学”的现象普遍存在。笔者认为，出现这种

现象不能完全怪罪于学生，因为很多“好孩子”也经常地缺课和

“逃学”，难道他们“玩心重”？显然不是，他们是在争取时间以

便学到更多的知识。我们应当推敲一下自己的教学内容、教学方式乃

至环境艺术专业的整个教学模式是否业已老化。这样推敲下去，学

生产生厌学情绪就不难理解了。

2环境艺术专业教学的对策研究

2.1采用情景教学，研究教学方法就专业来说，环境艺术设计

专