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[试论高职生职业心理素质的培养]怎样训练心理素质

近几年，高校招生、就业分配制度的改革使高职生承受了最

直接、最大的冲击。因此，随着就业形势的严峻，以就业和社会

需求为导向的高职教育改革将逐步深化，这在客观上需要高职院

校学生的职业心理素质要实现动态的适应和有效发展。

一、当前高职学生职业心理素质严重缺位的现实和原因分析

（一）高职毕业生就业难的主观因素：陷入心理误区

1.自我认知偏差心理。部分高职毕业生认为自己的专业知识、

技能及综合素质不及普通高校毕业生，求职过程中屡次受挫而产

生强烈自卑感，缺乏足够勇气自我推销。这种现象源于两种典型

的自我认知偏差：（1）低估自我：表现为自卑、怯懦，没有信心

和勇气面对用人单位，不能适当展示自身强项而严重影响择业。

（2）高估自我：表现为自负、骄傲，认为自己知识丰富、技能熟

练，一旦现实与预期目标有距离，便习惯性抱怨而导致较差的就

业适应性。

2.职业规划缺失心理。毕业生对职业角色意识缺乏内部深化

和整合，严重制约其自我职业角色的认知度，其职业能力发展水

平缺乏科学的评估。求职目的仅局限于工作条件是否优越，致使

有发展潜力的工作岗位和就业机会失之交臂。具体表现为：一是

缺乏就业意识，心理锁定体面“职业”，客观上造成了知识“失业”，

而陷入天“生我才必有用”的心理误区；二是缺乏职业生涯规划和

自我定位。

3.就业攀比和盲目求高心理。部分高职生往往拿身边同学的

择业标准来定位自己的就业标准，经常处于彷徨之中，放弃后又

后悔不已。另外，想找份稳定的工作太难；薪水偏低不愿屈就；

继续求学用作就业的缓兵之计。其实，高职教育的优势就是强化

训练和提高学生的动手及操作能力，这在客观上决定了高职教育

首先涉及的是生产和管理第一线的基层岗位。而部分毕业生对职

业教育和专业学习认识不够，对基层工作缺少兴趣，眼高手低，

从而失去很多基层锻炼和提高的机会。很多高职毕业生看重职位

的自我发展空间，择业观长久地游荡于理想和现实之间，形成自

身工作价值观与企业期望的差距。他们择业热衷从企业发展前景、

个人发展机会等角度来选择更规范、更具知名度的大企业，希望

得到发挥自我能力、学习专业技术、先进管理方法、提升业务能

力的发展机会以及企业的国际化趋势、知名度、薪酬与福利、激

励机制和培训机会等。他们常把中小企业作为择业的第二选择或

是日后跳到大企业的跳板。

4.从众心理和依赖心理。部分毕业生选择工作单位缺乏自己

的主见，在择业时寻找安全保险的途径，为传统的价值观念和社

会刻板效应所左右，很多高职院校的毕业生看同学们都愿意去的

单位，他们就想去，对同学们都觉得不好的企业，他们即使有点

想去，有时也碍于面子问题而放弃，结果忽视了自己的特长，丧

失了最能发挥自己特长的机会。另外部分毕业生缺乏独立分析问

题和解决问题能力，不考虑应该选择的工作单位或自己适合什么

样的就业岗位，只希望通过社会关系、家长及亲戚、学校和老师

为自己找工作。

5.聚焦大都市心理。根据中国人才热线（CJOL）发布的2006

年首份大学生求职调查，多达七成的毕业生选择京、沪、深、穗

这样的大都市作为工作目标，结果大都市变成了择业的伤心落魄

地。

（二）高职毕业生就业难的客观因素：社会现实严酷

1.社会经济环境和用人制度对高职毕业生择业的影响。一是

用人单位普遍存在的对人才盲目、超前消费现象：重学历轻技术、

重牌子轻能力、重学校知名度轻技艺型人才；二是行业部门的职

业准入制度尚未形成，企业用人缺乏职业资格标准和对劳动者不

同学历实行不同报酬的基本规定，致使一些企业用工的随意性而

缺少强有力的监督和相应的保障措施。

2.用人单位招需错位、市场供求错位、人才供需错位等多重

矛盾交叠。一方面，用人单位对高职毕业生的毕业院校、学历、

专业以及经验等条件的要求高出实际需求。这种招需错位导致招

得来人却难以留人。另一方面，企业对人才的需求变化速度所形

成的市场配置时间差，导致了供求错位结构性矛盾。其实，就业“

难”是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性供求错位，是高校

专业设置与快速变化的市场需求间的错位。

3.职业态度、职业素养的训练缺乏。企业反映，部分大学生

一是成功欲望强烈，却不愿脚踏实地做事，缺乏积极主动的工作

态度和主动关心企业的主人翁精神；二是缺乏社会经验和岗位经

验，中国人才热线（CJOL）发布的2006年首份大学生求职调查

显示：缺乏实践