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精准教学视域下的初中作业个性化设计与实施的研究

开题报告

一、选题缘由

(一)选题背景与意义

1.作业改革的迫切需要。在中小学生“减负”工作中，作业一直是核心内容。

但我们常将减负等同于减少作业，这既是对作业在学习中的作用缺乏正确认识的

结果，也是对减负在转换育人模式中的重要作用的忽视。基于大数据分析，布置

个性化的作业，实现因材施教，开展一场作业改革，减轻学生过重课业负担，这

是我们的迫切现实需要。

2.精准教学的目标指向。精准教学中的最大“精准”在于教学评价，而衡量

教学是否达到目标、学生是否真正掌握知识或技能，关键在于检测学生学习的行

为过程及其反应。作业是我们常态教学中最常见也是最有效的一种评价手段。精

准教学需要借助信息技术辅助下的数据分析，利用智慧平台生成个性化习测，形

成个性化学习辅助报告。教师由此可以实施精准化的教学，提供个性化的辅导，

学生由此对自身学习成效产生精准认知，满足个性化的学习需要。

3.现代教育的发展趋向。智慧教育是教育信息化的发展趋势也是现代教育的

发展趋向，其核心目标是基于技术与教育的深度融合，实现教育的创新与变革。

《教育信息化2.0行动计划》和《浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020）》

都指向学生应该有一个便捷可用的移动终端辅助学习。我校是宁波市智慧教育学

校，宁波市精准教学实验项目培育学校，引进一个绿色、有效、安全的智慧教育

平台，以方便、高效采集学生真实数据，为精准教学服务是我们追求的方向。

(二)国内外研究综述

20世纪60年代，美国学者林德赛基于行为学理论提出了“精准教学”的概

念，主要是通过设计一种测量过程来获取相关数据。在国外，早期的有关精准教

学的研究主要集中在通过教学实验测试某个群体接受精准教学后的效果，大部分

研究侧重的是介绍精准教学的方法。目前，“精准教学”更强调在大数据分析作

为技术支撑的基础之上，通过有效分析，精准设计和精准测量，使教学可控，到

达个性化教学的目标。

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在我国，精准教学研究起步较晚，主要是在2016年之后。华师大教授祝智

庭从信息化教学改革的角度，结合智慧学习分析了精准教学的基本理论与模式设

计。福建教育学院梁美凤从理论引介的角度，介绍了精准教学的基本概念、操作

流程及其应用价值；张灵芝提出了翻转课堂下的精准教学模式等。总体来说，对

精准教学的研究主要限于理论研究和小范围实践，实践研究主要面向小学教育的

部分学科，对中学阶段的研究还比较少。

河南安阳实验中学的课题《基于大数据的教学实践研究》是基于学校的“极

客大数据”分析来实现精准教学，包括教学各个方面。而我们要做的是基于智慧

教育平台，专注于作业，以作业改革为杠杆撬动整个教学改革，有效实现精准教

学，这样的课题还属罕见，没有找到成例可循。

二、内容设计

(一）研究目标

1.为学生提供高效的学习策略，实现个性化学习。基于作业数据的真实采集、

科学分析，并根据结果对学生的学习行为及其学习表现进行评估和干预，预测学

生的学习表现趋势，为学生量身定制更为有效的干预方法和改进措施，以保障学

生的个性化发展。

2.为教师提供精准的教学参考，实现有效教学。借助智慧教育平台生成自适

应的个性化习测和精准学习辅导报告，帮助教师做出精准教学选择，使教学达到

可度量、可适度的精准要求，优化教学资源，提升教学有效性。

3.为学校实现精准化管理方式，提升教学质量。学校借助大数据分析，推动

作业改革，以撬动教学改革，提升教学质量。并且，建立一套精准化的考核机制，

实现精准化管理。

(二）基本思路

1.准备阶段，学习使用智慧教育APP，根据课题要求，初步确定精准教学实

施的策略，进行课题的总体框架设计；

2.实验阶段，根据课题研究方案，全面开展基于作业大数据分析的精准教学

实践研究，及时反馈调整，有效实现研究目标；

3.总结阶段，着重提炼研究成果，撰写研究报告，并进行课题鉴定。

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(三）研究内容

1.基于大数据分析设计多样作业

基于大数据分析，布置个性化的作业，实现因材施作，形成在自主理念引领

下的多元作业模式，切实减轻学生过重课业负担，这是我们构建精准教学模式的