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Unit4JourneyacrossavastlandLearningAboutLanguage语法教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4JourneyacrossavastlandLearningAboutLanguage语法教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语语法教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.让学生掌握本课所学的语法知识：过去进行时态。

2.培养学生运用过去进行时态描述过去正在进行的动作的能力。

三、教学内容

1.语法点：过去进行时态的构成和用法。

2.词汇：与过去进行时态相关的词汇。

四、教学过程

1.第一课时

（1）导入：通过图片和情境引导学生回忆过去发生的事情，激发学生对过去进行时态的兴趣。

（2）新课导入：讲解过去进行时态的构成和用法。

（3）例句展示：给出多个例句，让学生理解并掌握过去进行时态的用法。

（4）练习：让学生进行书上练习，巩固所学知识。

2.第二课时

（1）复习：复习上节课所学的过去进行时态知识。

（2）课堂活动：设计一些小组活动，让学生在实际情境中运用过去进行时态。

（3）练习：让学生进行课后练习，加深对过去进行时态的理解。

五、教学评价

1.课后作业：检查学生对过去进行时态的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。

六、教学资源

1.图片：用于引导学生的兴趣和创设情境。

2.PPT：展示语法点和例句。

3.练习题：巩固所学知识。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题。

2.针对不同学生的学习程度，给予适当的引导和帮助。

3.强调语法知识在实际语境中的应用。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去进行时态描述过去正在进行的动作，提高英语表达能力。

2.文化意识：通过学习与过去进行时态相关的词汇和语境，学生能够了解西方文化中过去进行时态的用法，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析过去进行时态的构成和用法，学生能够培养逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生能够培养自主探究和合作学习的能力，提高英语学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的语法知识，如时态、语态等，并且对人教版（2019）选择性必修第一册的内容已经有了一定的了解。他们对过去进行时态可能已经有一定的认识，但可能对过去进行时态在实际语境中的应用还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对语法知识的学习。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来巩固所学知识。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉的方式来获取信息，喜欢利用多媒体资源和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用过去进行时态的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对过去进行时态的构成和用法的理解不够深入，容易与其他时态混淆。

b.在实际语境中运用过去进行时态时，可能会出现表达不清或用词不当的情况。

c.对于一些复杂的句子结构，学生可能难以运用过去进行时态进行准确描述。

d.在听力理解和口语表达方面，学生可能对过去进行时态的识别和运用存在一定的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的引导和帮助，通过举例、练习和实际语境中的应用，让学生更好地理解和掌握过去进行时态。同时，教师应根据学生的学习兴趣和能力，设计相应的教学活动和资源，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（2019）选择性必修第二册英语教材。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行引导和解答学生的疑问。

2.辅助材料：

a.图片：收集与过去进行时态相关的图片，如人们正在进行的各种活动，用于引导学生的兴趣和创设情境。

b.图表：制作过去进行时态的构成和用法的图表，帮助学生直观地理解和学习。

c.视频：寻找相关的英语视频材料，展示过去进行时态在实际语境中的应用，增加学生的听力理解和口语表达能力。

d.练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子构造题等，用于巩固学生对过去进行时态的掌握。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当