A2数字教育资源获取与评价作业1-人教版八年级语文上册《春望》.pdfVIP

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明

人教版八年级语文上册《春望》

作业标题：

古诗《春望》教学设计

作业正文：

古诗《春望》教学设计

一、教材分析

《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。这首诗反映了诗人热爱国家、

眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰

富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一

千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

二、学情分析

小学三年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。

因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能

动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，

培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

三、教学目标：

1．反复朗诵古诗，深入体会古诗词的韵律，领略诗人深沉的忧国思家情怀。

2．深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

3．在自主、合作的探究式学习中，不断培养学生品味语言鉴赏古诗的能力。

四、教学重难点

教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读古诗。

教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

五、教学过程：

（一）经典诵读（杜甫的诗歌）导入

背诵杜甫的诗歌。（形式要多样，水平要高）

（二）、揭示课题，进入学习

1、揭示课题

教师：今天我们就在来学习一首杜甫的诗《春望》

（板书《春望》）

（三）、检查预习结果

1、汇报自己搜集到的关于杜甫和《春望》的资料。

(1)简要介绍杜甫

(2)简介《春望》一诗写作背景。

公元755年安史之乱爆发。756年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子

李亨即位于灵武（今属宁夏），是为唐肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，

只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚

禁。756春，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春

回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨，

写下了这首传诵千古的名作。

2、生字检测。

3、朗读检测。

（四）、析解诗意，领悟诗境

1、生齐读课题。理解题目的意思，“春望”是什么意思呢？

教师：《春望》是诗人在春天所看见的。

2、交流诗句大意，体会作者的情感。

（1）那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢？

①“国破山河在，城春草木深。”

◆理解“国破”和“草木深”的意思。

师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊

心，一个“深”字，令人满目凄然。

◆引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象？

◆师：而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人

呀，人到哪里去了？

◆指导学生朗读。

师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情

读出来？自己练练看。（生自由练习朗读——点名读——全班齐读。）

（2）诗人看到此情此景，又会有什么感受呢？

②“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

◆师：面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的

心情呢？（生齐读“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”）

◆质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对

花落泪、闻鸟惊心呢？

◆“别”仅仅是一般的离别吗？

◆师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢？

师：你的感悟让我不由自主想起诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地

爱的深沉。”这正是杜甫对脚下这片土地深沉的爱呀！

◆指导有感情地朗读。

③“烽火连三月，家书抵万金。”

◆师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？请男同学

把后面四句读一读。

◆质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？

④“白头搔更短，浑欲不胜簪。”

◆诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼

望到了什么程度呢？读最后两句。

◆再读一读，体会诗人忧国思家的忧愁之情。

5．教师总结。

师：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，

浑欲不胜簪”。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所见、所感、所思、所

忧，充分地表了作者