小学数学课堂教学管理问题和策略研究 论文.doc

小学数学课堂教学管理问题和策略研究

摘要：高效的课堂管理是进行教学的保证。小学生们正处于爱玩、好动的年龄，对他们实施有效的教学管理是非常必要的。而在新课改逐步深入的背景下，课堂新型师生关系的构建要求我们摆脱以往对于学生过于严厉的管束，这就要求我们小学数学教师不断提升自己课堂教学管理的能力和水平，深化对课堂管理中存在问题的研究，并予以科学解决。从而不断提升小学数学的课堂教学效率。

关键词：小学数学，课堂教学管理，心理状态

引言：课堂教学管理是教师进行课堂教学的基本技能之一。它不仅能够保证教学环节的顺利展开，还有助于课堂教学效率的提升。提升课堂教学管理的科学性和有效性，已经成为了我们小学数学教师普遍关注的问题。

一、课堂教学管理的内涵及其主要功能

课堂教学管理指的是教师为了更好地进行课堂教学，在有限的时间内营造出和谐互动的良好学习氛围，尽量减少学生们不良行为给课堂教学带来的负面影响。从而“教”与“管”均衡发展，两者相互协调。教学管理在小学数学课堂中的功能主要包括以下几点。第一是组织课堂环节，这是其最基本的功能。课堂教学的展开是建立在教师对各教学要素进行科学组织的基础之上，只有实现这点，才能将学生统一纳入到数学课堂教学体系中来。第二是提升小学生们的课堂参与度。学生积极进行课堂教学是合谐互动学习氛围构建的必要条件。教师利用巧妙的语言或其它方式，调动小学生们在数学课堂上的主动性，实现积极地与教师进行互动。第三是实现对教学要素的科学利用。数学课堂虽然只有短短的四十分钟，可是却涉及到教师、学生、教学内容、学习环境等等诸多因素。

如果不能高效地将这些要素捏合在一起，那么教学的开展则无异于一句空话。第四是维持课堂秩序。小学生们普遍好动，让他们主动地在整整一堂课中都保持安静是非常困难的，这就需要一定的纪律规则来约束他们，确保教学的顺利进行。

二、现阶段小学数学课堂教学管理中存在的主要问题

现阶段小学数学课堂教学管理中主要存在以下几个问题。

1．没有充分发挥多媒体技术的优势

得益于信息技术的进步以及国家对教育投资的逐年增加，多媒体已经成为了课堂教学最重要同时也是相当普及的教辅设备之一。它对于吸引学生的注意力、提升授课内容的生动性和形象性都有极为积极的作用。但是有的教师在讲课时很少使用多媒体，而有的教师却存在着严重的过度使用现象。造成了教学资源的严重浪费。比如有的老师在执教公开课是，从课的开始到课的结束都是围绕着课件，将书本抛到一边。这种舍本逐末的方法实在不可取。

2.不能对学生的心理动向进行准确把握

现在有句流行语叫做“差十岁就会产生代沟”。这虽然有些夸张，但也可以说是年龄不同所引发心理动向巨大差距的真实写照。可是现阶段我们有些小学数学教师在授课时并不注重把握学生的心里动向，只顾遵照教学进度按部就班地进行授课，忽视了大多数小学生自律性方面的薄弱，这样的课堂必然是无法取得理想效果的。老师上得津津有味，而部分学生云里雾里，跟不上教学节奏，长此以往，这些学生明显掉队了，内心也时常沮丧。

3.课堂气氛过于拘谨

现阶段有的小学数学教师出于维持课堂秩序的目的，将小学生们爱好、好动的天性生生压制。在课堂教学中不苟言笑，对于学生取得的进步很少给予鼓励，而对于学生的错误则抓住不放。使得小学生们在数学课堂放不开手脚，对课堂教学的顺利开展极为不利。

三、完善的建议

针对上文对存在问题的分析，我提出以下建议。

1.科学利用多媒体吸引小学生的兴趣

小学数学教师，一定要实现对多媒体的科学利用。因为小学生受生理发育阶段的影响，视觉是他们这一时期最重要的感知方式之一，也是最能吸引他们的“法宝”。得益于教育信息化的发展，现阶段网上各种授课资源俯仰皆是，教师一定要对此科学利用，并加以适当的修改，使其能够更适合自己的授课风格和学生的实际接受能力。

例如在讲解《相遇问题》这一知识点时，如果单纯用语言讲解两物体相遇是用他们的速度之和乘以所用的时间，这可以说是比较抽象的问题，也是小学数学的一个难点。

大部分学生们必然被“为什么不管两者的速度如何，乘以相遇的时间必然会等于两者之间的距离呢？”等抽象的问题所困扰。因此我设计了这样的一个动画来提高它的直观性。

首先是两辆小汽车在一条路上相对行驶，假设5分钟后他们相遇。我用两种不同的颜色来表示他们分别的行驶路程，两者相加正好是两者之间的距离。接下来，我将举例的交通工具换成自行车，假设两者相遇的时间为15分钟之后，这时再用另外两种颜色表示两者骑行的路程，并将两者相加，可以得出与开汽车时同样的结果。这样虽然没有经过繁琐的讲解，只是经过多媒体的巧妙设计，便将这一小学数学中的公认难点变得更加直观和有趣，从而加深了他们的印象，使他们更容易理解这一问题。

2.精准把握小学生的心理状态

我们小学数学教师必须要时刻关注学生的心理动向。在授课过程中应随着学生的心理变化