基于培养应用型人才的《线性代数》课程教学研究.pdfVIP

基于培养应用型人才的《线性代数》课程教学研

究

线性代数方法已渗透到自然科学及工程技术等许多

领域，对培养学生严谨的逻辑推理和抽象思维能力起着重要

的作用。如何培养学生的线性代数应用能力，使学生成为成

功的应用型人才？针对线性代数教学现状，依据线性代数课

程特点，提出在线性代数教学中应用以下几点结合几何背景

阐述抽象的代数概念；加强应用背景的引入；将计算软件引

入到烦琐的线性代数计算中。

线性代数是普通高等院校理工类、经管类专业重要的一

门基础理论课，线性代数的理论是计算技术的基础，同系统

工程，优化理论及稳定性理论等有着密切联系，也是很多后

续课程如电路分析、化学、力学、信号与系统、运筹学、经

济学等课程的重要工具。它对于培养学生严谨的逻辑推理和

抽象思维能力起着不可或缺的作用。随着信息技术的不断发

展和计算机的普及，线性代数的应用不断扩展到越来越多的

新领域，用代数方法解决实际问题已渗透到各个领域，显示

出其重要性和实用性。目前，人们所遇到的问题牵涉到的变

量愈来愈多，处理这种涉及到成百上千变量的复杂问题，当

前解决这类问题的有效方案是把变量之间的关系线性化，所

以线性代数已成为众多领域解决涉及较多变量问题的热门

数学工具。线性代数这门课程的特点是概念比较抽象，概念

之间联系很密切。如何讲好这门课，培养学生利用线性代数

的内容、方法去解决问题，成为数学工作者需要思考的问题。

一、线性代数教学现状

线性代数在大学数学中占有重要地位，在硕士研究生的

入学考试中也占有很大的比例。在教学安排上，线性代数课

程一般在大二的上学期开设，课时为32或48学时。内容上，

主要有行列式、矩阵、线性方程组、向量空间、矩阵的特征

值与特征向量、二次型。行列式部分以计算为主线，由二元、

三元线性方程组引入二阶、三阶行列式，主要介绍行列式的

概念、性质，重点讲解行列式的各种计算方法及技巧，最后

给出行列式在解线性方程组中的应用――克莱姆法则。矩阵

是线性代数中的重要内容，贯穿始终，是研究向量组的线性

相关性及线性方程组的解法的有力工具。矩阵部分首先介绍

矩阵的概念及一些特殊矩阵，之后给出矩阵的运算，重点讲

解矩阵的乘法运算，探讨矩阵的初等变换及其在矩阵运算中

的应用，进一步研究矩阵的内在特性，包括可逆矩阵及矩阵

的秩，最后给出分块矩阵及其运算。线性方程组以矩阵变换

法为主，由中学的二元、三元线性方程组引入解n元线性方

程组的消元法，介绍如何利用矩阵的初等变换求解方程组，

重点讨论线性方程组解的存在性，齐次和非齐次线性方程组

解的结构。n维向量以讨论线性关系为主，介绍n维向量的

概念及向量的线性运算，主要讲解向量组及其线性组合，结

合线性方程组和矩阵知识重点讨论向量组的线性相关性及

向量组的秩。矩阵的特征值与特征向量以方阵对角化为主，

首先介绍矩阵的特征值与特征向量的概念及求解方法，之后

引入相似矩阵，重点研究矩阵的对角化问题，特别是实对称

矩阵的对角化。二次型以化标准形为主，介绍二次型及其矩

阵表示，重点讲解化二次型为标准形的三种方法――配方

法、初等变换法和正交线性替换法，最后给出正定二次型的

概念及判定方法。目前，线性代数教学内容偏重自身理论体

系，重点突出数学的严谨性和系统性，教学方法大多以“教

师为中心”。另外，线性代数具有自身的特殊性，它既不像

微积分可以联系学生中学已接触到的函数知识，能做到知识

的以旧更新，降低学习的难度，又不像概率论与数理统计有

很多实际生活的事例可以选取，以调动学生的积极性。线性

代数这门课程，学生在形式上处理的是表格数据这一特殊的

数据形式。实质上，线性代数教学内容具有严密的逻辑性，

很强的抽象性，概念多，定理多且证明方法构造性强，不易

理解，计算方法多、计算量大，技巧性又强。基于线性代数

概念抽象，知识点环环相扣的特征，这样，教学内容的要求

与教学课时量构成了一对矛盾。在具体教学中，上述问题的

存在给任课老师带来一定的难度，同时使得学生在学习过程

中产生畏难情绪。为了进一步提高教育教学质量，就线性代

数教学改革进行探索。

二、将线性代数的概念与其几何背景相融合，精选教学

内容

学生学习线性代数过程中通常感觉抽象，主要是因为概

念的抽象化。如线性代数教学中遇到的第一个概念行列式，

很多学生不明白行列式为什么那样定义，其实质又是什么；

线性相关、线性无关为什么那样定义，体现的是向量之间的

什么关系。如此